巧用氣息　變成百靈鳥

盛麗敏

【摘 要】隨著現(xiàn)代人教育觀念的轉(zhuǎn)變，“素質(zhì)教育”深入人心。音樂作為培養(yǎng)學(xué)生才藝、修養(yǎng)、氣質(zhì)等方面的基礎(chǔ)，深受廣大家長和學(xué)生的重視和喜愛。但在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生因為沒有掌握好氣息的運用而沒能學(xué)好唱歌。本文重點闡述了怎樣巧用氣息，變成百靈鳥。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 歌唱 氣息

隨著現(xiàn)代人教育觀念的轉(zhuǎn)變，“素質(zhì)教育”深入人心。家長們不僅僅只重視孩子的智力發(fā)展，更重視培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。音樂作為培養(yǎng)學(xué)生才藝、修養(yǎng)、氣質(zhì)等方面的基礎(chǔ)，深受廣大家長和學(xué)生的重視和喜愛。尤其是當(dāng)今社會樂壇一副欣欣向榮，歌星、影星層出不窮。學(xué)生非常羨慕他們，也希望自己擁有一副好嗓音。因此，他們希望老師能真正地教他們一些唱歌技巧，讓他們唱出優(yōu)美動聽的歌。

歌聲主要是靠氣息的運用唱出來的。古人云：“氣，音之帥也”，又云“善歌者必先調(diào)其氣”等等，這些無不說明了氣息在歌唱中的重要性。氣息的巧妙運用，直接影響歌聲的質(zhì)量，氣巧才能使聲美。然而不少小學(xué)生沒有掌握巧用氣息的技巧，吸了許多氣，一開口唱就全泄掉了，有的把氣憋在肚子里用不起來，所以發(fā)不出聲音。那么，如何進(jìn)行氣息的調(diào)整運用呢？歌唱家們在實踐過程中得出的用氣經(jīng)驗是“中音如說話，低音像嘆氣，高音似喊人”。這種“說話”、“ 嘆氣”、“ 喊人”正是巧用氣息的含義。在這幾年的小學(xué)音樂教學(xué)中，我深刻體會到了“誰掌握了運用氣息的奧秘。誰就懂得歌唱”的道理。訓(xùn)練學(xué)生運用好氣息，可以從以下方面入手。

1.“巧吸氣”，是指氣息吸的部位要巧。小學(xué)生音樂知識淺、底子薄弱，唱歌時只知道大聲唱就行了，完全不知道好聽的歌聲是靠氣息的運用發(fā)出來的。所以在音樂教學(xué)中常常遇到一些學(xué)生高音上不去，唱長句時接不上氣等情況。由此可見，教學(xué)生唱歌，教給他們吸氣方法是很重要的。要讓學(xué)生明白唱歌的呼吸雖然是建立在日常呼吸的生理基礎(chǔ)之上，但與日常的呼吸方法有所不同。唱歌時的氣息量要比平常吸氣量多，部位要比平常吸氣深。但并不是越多越好，氣息的深度并不和聲音的優(yōu)劣成正比，而是氣息所到之處應(yīng)有一個恰到好處的部位，那就是肺下葉橫膈膜處。因為腰肌微小的活動都會對喉頭產(chǎn)生很大的影響。充分利用橫膈膜進(jìn)行呼吸，有利于穩(wěn)定喉頭，打開喉嚨，容易獲得優(yōu)美理想的聲音。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生用手貼在肺下葉橫膈膜處或雙手叉腰，體會吸氣和呼氣的方法，再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

2.“巧起音”，就是句首的起音要巧。開口唱第一個音被稱為“激起音”。在教學(xué)中無論是練習(xí)或唱歌，都有句首起音的問題。有的學(xué)生一開口唱氣就全漏光了，唱到后面覺得很吃力，就是起音沒唱好的緣故。因為該音往往不是處在每句的最高音上（下行音階練習(xí)除外），所以常常不被學(xué)生重視而備受“冷落”和“忽視”。殊不知它對整串聲音的連貫性有著舉足輕重的作用。不少學(xué)生一門心思撲在“上高音”上，卻不知問題有時表現(xiàn)在高音上，而根子卻在別的音上，不少便是出在“激起音”上。如果片面注重高音而忽略了低音，那高音也會找不到應(yīng)有的位置和感覺。

“巧起音”即氣息和聲帶閉合的一剎那，這短暫的一瞬間若能找到用勁的正確部位，并把這種感覺持續(xù)下去，就有可能較順利的進(jìn)行演唱。因此，學(xué)生無論是練習(xí)發(fā)聲還是唱歌，老師要時刻提醒他們注意唱好“激起音”。而氣息正是聲音激起的動力，巧“激起”則是通過在一剎那間對氣息的巧妙運用，無論高、中、低音，均需有穩(wěn)固的深氣息支持，無論在哪個聲區(qū)，都要堅持“欲上先下”的原則。

3.巧控制，即控制氣息要巧。演唱的整個過程是呼氣的過程。在保證氣息吸入正確的部位之后，在呼出的氣流量上，應(yīng)該是與樂句的長短強(qiáng)弱相適應(yīng)的。許多學(xué)生往往將“控制”理解成“保持”，以至橫膈膜往外使用僵死的力量，把氣息憋死，聲音全從喉頭里擠壓出來。唱久了喉嚨發(fā)疼，音色也不美。我常用氣息猶如獎券來比喻，過期了要作廢，希望學(xué)生能主動用氣，但這樣又容易走向另一個極端，有的學(xué)生一開口就把氣全泄掉了。如何解決這個問題呢？我常用“拉小提琴”的形象動作讓學(xué)生尋找、體驗在聲音一出來的時候就有“氣柱”或“聲柱”的那種感覺，學(xué)生便能較容易地建立起橫膈膜的呼吸支點，懂得每個聲音必須由氣息支持的道理。氣息既要出來，又要巧妙地控制好。

4.巧換氣，就是掌握換氣的規(guī)律。換氣是唱歌時必須使用的一種方法，但如何巧換氣，則是一個值得探討的問題。一首歌曲，即便是一個樂句，要表現(xiàn)好它的高、低、強(qiáng)、弱急、緩等等。就要根據(jù)個人的聲音處理以及情感的需要對“氣口”進(jìn)行巧妙地設(shè)計，換得自然，換得使人不知不覺，即處于一種無意識的狀態(tài)。一般規(guī)律是一個樂句換一口氣，遇到較長的樂句可以小樂句為換氣單位。對于小學(xué)生來說，能不換氣就不換氣，以增加橫膈膜的承受能力。換氣有規(guī)律，但也不能硬性規(guī)定，必須將歌唱者本身的條件與歌曲的總體風(fēng)格緊密結(jié)合起來，這正是“巧”之所在。

要使學(xué)生唱出婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，變成百靈鳥，必須要教他們掌握好巧用氣息的方法。當(dāng)然還要和吐字、共鳴、感情處理等方面配合好，才能真正地唱出美妙的歌聲。

參考文獻(xiàn)：

[1]王如湘.跟我學(xué)唱歌美聲唱法卷.湖南：湖南文藝出版社，1997.

[2]中等師范音樂教材編委會.小學(xué)音樂教學(xué)法.上海：上海音樂出版社，1997.

(作者單位：永嘉縣渠口中心小學(xué)）