淺談加強高職高專學生實踐能力的培養

潘愛民 曾海燕

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-359-01

摘要:學生實踐動手能力的培養是的高等職業教育區別于普通高等教育的教育模式,長期以來,人們重視理論教育,輕視實踐能力的培養;培養理論型的人才,而忽視對于應用型人才的培養,培養出來的學生實踐能力差,于社會需求脫節。發展高等職業教育就是為了扭轉這種狀況,其培養目的相當明確,就是培養具有生產一線需要技能應用型人才。

關鍵詞:實踐教學;實踐能力;創新精神

高等職業教育區別于普通高等教育,就在于他培養的人才是職業型、崗位型而非學科型的;是技能型而非理論型的;是應用型而非學術型的,他是能適應現代化專業生產第一線崗位需要的高等技能應用型人才。高職高專學生是具有大專文化水平的能工巧匠。因此,加強對高職高專學生實踐動手能力方面的培養就顯得非常重要。

中國傳統教育是偏重學術培養的。長期以來,人們重視理論教育,輕視實踐能力的培養;培養理論型的人才,而忽視對于應用型人才的培養,培養出來的學生實踐能力差,于社會需求脫節。發展高等職業教育就是為了扭轉這種狀況,其培養目的相當明確,就是培養具有生產一線需要技能應用型人才。然而由于傳統教育思想的影響,習慣以普通高等教育作參照,使高職教育在培養方式上自覺或不自覺的重視理論而輕視實踐。其主要表現為以下幾個方面;

1.在課程設置上偏重理論教學,公共基礎課占比例較大,實踐教學學時數偏少,學生難以得到充分的實踐技能訓練。

2.片面的強調理論教學的系統性和完整性,課程內容偏深偏難,使學生的理論學習負擔過重。

3.師資隊伍建設不能適應實踐教學的需要,受普通教育的影響,習慣從理論、學術水平上評價一個教師,而忽視實踐技能水平。

4.在制定教學計劃時,沒有很好地把握實踐教學的規律和特點,在教學安排上有較強的主觀隨意性。

5.在學生考試方面不夠靈活,一些專業課的考試還是以理論考試為主。

6.在實訓基地建設投入不足,校內實驗設備太少、太落后,校外實訓有名無實。,難以適應培養目標的要求。

上述問題的存在,已嚴重影響了高等職業教育培養目標的實現,要加強高職學生實踐能力的培養,必須抓好以下幾個方面的工作:

1.通過對學生將來工作崗位分析,確定學生所應具備的職業知識能力、素質結構,并以此 確定相應的課程體系,在專業理論教學中,不應過分強調理論的系統性,完整性,而應注重知識的針對性和實用性,理論夠用為止,大膽地刪去距專業培養目標想去甚遠的一些課程設置,使學生所學的每門課都是必須的,用得上的。增加實踐教學時間,最大可能地優化課程體系。

2.建立適合高等職業教育的教材體系。目前,高等職業教育的教材建設非常混亂,多數為普通院校同類教材的壓縮,還有一些是為了評職稱而相互抄襲拼湊的教材,其內容難以適應高等教育對學生實踐能力的培養要求,且內容陳舊,新知識新科技含量少。要盡快改變這種狀況,從專業面對的職業崗位需要,來確定教材的知識深度和范圍,堅持以“必須,夠用”為原則,力求做到理論與實踐的完美結合。

3.在教學方法上,強調和重視實踐能力的培養,認真貫徹理論聯系實際的教學原則。摒棄“灌輸式”,“填鴨式”,“滿堂灌”等以訓練記憶力為核心的教學方法,代之于以訓練思維能力和實踐能力為中心的教學方法。

4.注重培養學生創新精神和實踐能力,把這一思想貫徹于一切教學活動中,有針對性的組織開展一些科技創新比賽活動,并有一定的獎勵機制,加強學生專業能力的培養和動手動腦能力的培養。

5.加強實踐性教學環節。充分認識實踐教學在整個教學活動中的重要地位,確定合理的實踐課程,力爭使實踐教學時數與理論教學時數達到1:1.確保學生在實踐技能方得到充分的訓練。要努力探索高等職業實踐能力培養的規律,研究適合高職高專學生的培訓方法,明確學生今后職業崗位的能力要求,依據崗位關鍵能力和學生實際情況,確定實踐能力的培訓重點。要求學生畢業設計和畢業論文必須結合崗位中的實際問題,培養學生解決實際問題的能力和在生產第一線進行現場技術指導及管理的能力,使學生一畢業就能直接上崗。

6.要建立一支熱愛職業教育,具有較寬的技術理論知識和熟練操作技能的“雙師型”教師隊伍,目前的高職教師大部分屬“理論型”而非“雙師型”,這對我們培養學生的實踐能力是不利的。要改變目前重理論輕實踐,重學術輕技能的教師評價標準,建立適合高等職業教育的教師聘任制度,激勵廣大教師學習實踐技能的積極性。應加強對教師實踐技能方面的培訓,通過到廠礦企業掛職鍛煉,在職培訓以及操作技術考核等多種形式,提高教師的實踐技能水平。對今后新進入高等職業技術院校的教師,應首先安排到相應的職業崗位進修學習,待達到一定的專業技術之后,再讓其上崗任教。

7.建立開放式的實驗室,改變實驗室以往那種封閉式管理模式。增加實驗室開放時間,達到全天候開放,給學生提供最方便的實驗條件,使學生感到上實驗室做實驗,就像上閱覽室讀書那樣方便,從而增加他們做實驗的興趣和欲望,提高學生的動手能力和實踐技能。

總之,高等職業教育只有突出進職業性的特點,高度重視學生能力,尤其是實踐動手能力的培養,才會真正發展壯大,才能有無限的生命力。