淺析高校校園文化建設的內涵及思路

中圖分類號:G647 文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-210-02

*基金項目:“本文系江蘇省高校思想政治教育研究課題《高職校園文化與和諧校園構建研究》(編號:SGSY2009YB125)”

*作者簡介:張革,男,籍貫:江蘇徐州;現任南京化工職業技術學院黨委宣傳統戰部部長,講師,研究生,經濟學學士,研究方向:黨建及學生思想政治教育。

摘要:闡述了校園文化的內涵、特征,在分析校園文化建設現狀和原因的基礎上,從校園文化建設系統本身與社會環境和校園文化建設系統內部兩方面提出創新校園文化建設的思路。

關鍵詞:校園文化;內涵;思路

高等學校是人才培養的重要基地,也是文化繁衍的重要場所。一個學校良好的校園文化的形成、發展和傳播,不但對于提高全民族和全社會的文化素養和文化水平產生積極、巨大的影響,進而促成經濟和政治的變革與進步;同時能造就校園特定的文化優勢,文化氛圍,文化心理和文化行為,從而構成一種最佳的教書育人環境,以文養德,以文養才,以文養能,直接促進高質量的人才培養。

一、校園文化的內涵及特征

校園文化的內涵,大體有三種不同的解釋。一種是狹義的解釋,把校園文化僅限于美育,主要內容是淺層的藝術教育和課外文化活動;第二種觀點認為校園文化是學校在建設和發展中所形成的物質文明和精神文明的總和,把物質文化納入到校園文化的內涵中,校園文化即包括辦學中的軟件的隱形文化,也包括硬件等外顯文化;第三種觀點介于廣義與狹義的理解之間,認為校園文化是在一個學校范圍內,在長期育人過程中形成的獨特的價值觀念、社會心理、審美情趣、思維模式、行為方式以及與此相關的校風、學風。

校園文化是學校在長期的辦學實踐中形成的培養目標、辦學傳統、校風、學風、校園文化活動風格、師生的行為方式及其背后的價值觀念,是社會大文化系統的亞文化形態。從本質上講,校園文化屬于社會亞文化,校園文化是進步文化,它與社會文化密切關聯又有區別,具有如下特征:

1.規范性與先導性

不論是何種層次的校園文化,規范性是它們的共同特征。校訓、校歌、校徽、校風、教風、學風,它們精煉、嚴肅、規范地表達出學校的教育環境特征,以一種無形的力量規范著全校師生的行為。而校園建筑、雕塑、儀式和校園活動等具有典型性、審美性、文化性特征的器物層面的校園文化同樣具有嚴格的規范性。校園文化的規范性是塑造師生精神人格的基礎。校園文化是社會的先進文化,代表社會精神價值的主導流向,始終最先把握時代的脈搏,它以獨特的方式、深刻的內涵和超前的意識與志向,引領社會精神的走向,觸動社會文化的變革。

2.繼承性與超越性

校園文化的形成是一個連續發展、逐漸積累的過程。它受制于時代發展特點、人們的思維觀念、學校周邊的社會環境和自身教育話動的歷史等多種因素的影響,甚至還包括生源構成及師資質量等,校園文化具有明顯的繼承性。校園文化作為主體文化、主流文化屬社會的先進文化,它對社會文化必須具有超越性。

3.特色性與一致性

校園文化是在不同的大學校園、在不同的具體教育實踐過程中形成的,不同的學校有不同的校園文化,這是校園文化的豐富性、多樣性表現。但是,教育是社會的上層建筑的一部分,教育目的、教育思想具有強烈的階級性、政治性,每一個學校在這根本宗旨上是一致的。大學校園文化的特色性是相對的,一致性是主要的方面。

4.知與行的高度統一

校園文化包含著學校的教育理念、最高目標,辦學方針、教學模式、治學態度等,反映一個學校的價值觀、人才觀和一種對社會的態度。校園文化以學校的價值觀為核心,通過生動活潑的校園文化活動,構建特殊的教育環境,潛移默化地影響學生,把母校的精神、威望印刻在學子身上,清華大學“自強不息,厚德載物”的校訓激勵清華學子發憤圖強,憂民愛國;北京師范大學“學為人師,行為規范”的校訓激勵著一代又一代的學子積極向上,探索新知,甘為人梯。校園文化不能單純停留在知或行的某一層面,而應該是二者完美的統一。缺乏任何一方面校園文化都無從談起,也無法實現真正的教育。

二、校園文化建設的現狀

1.對高校校園文化建設認識具有片面性。有些高校認為校園文化只關系著學生,與教職工無關,認為學生才是主體,對教師在校園文化中的地位和作用不夠重視,且很少有教師學生共同參與的活動。而且絕大部分學生活動流于形式,多是自娛自樂性質,缺乏深層次的文化理念、品位,也就是說校園文化精神核心地位不突出。

2.校園文化建設管理體制不健全,校園文化管理不規范。由于對校園文化的內涵、功能等缺乏全面和深刻的認識。校園文化建設不規范、不系統,造成校園文化的管理混亂:有的隸屬黨委宣傳部,有的隸屬校團委,有的雖然成立了校園文化建設領導小組但實際上只是一個擺設,管理工作不落實;有的措施不完善,與學校整體工作不協調。這樣在一定程度上影響了校園文化的建設和發展。

3.對校園文化建設的引導不夠。校園文化,是作為社會文化的一種“亞文化”,是社會文化作用于校園的“中介”,它是社會文化通過各種途徑傳輸到學校,是隨社會文化發展而發展的。因此,不僅要研究校園文化建設與校園物質文化、組織文化.制度文化、行為文化、精神文化之間的密切聯系,也要研究校園文化與社會經濟發展、人類文明進步之間的關系,隨著深化改革、對外開放和中國加入WTO,校園文化面臨各種文化沖突,突出表現在傳統意識和現代意識、本土文化和外來文化、通俗文化和高雅文化的碰撞和較量。在這樣的環境下怎樣引導高校校園文化成為重要的課題。

三、校園文化建設現狀的原因

1.理論研究不深入。對高校校園文化的理論缺乏系統深入的研究,因此無法對校園文化的內涵、地位、功能達成共識。校園文化建設尚缺乏科學、系統、綜合的理論研究,尚未形成具有較高價值的校園文化理論來指導校園文化建設實踐。

2.高校領導缺乏對校園文化全面、深刻的認識,對校園文化建設的重要性、系統性未達成共識。學校在校園文化建設上缺乏統籌規劃,沒有把校園文化建設納入學校整體建設中來落實,把校園文化建設當成短期行為。特別是一些具體負責部門在校園文化建設上存在著說起來重要,干起來次要,忙起來不要的現象,校園文化建設的軟任務沒有硬化。尤其是教師對自身在校園文化建設中的作用缺乏足夠認識,教師在培育、營建、傳頌校園精神方面的主體作用發揮不夠。

3.缺乏創新意識。在校園文化建設中大多數校園文化活動一成不變,只注重活動形式而不注重舉辦活動要達到什么目的,即精神層面重視不夠。伴隨著網絡時代的到來,網絡文化在大學校園蓬勃興起,其發展之快、影響之廣,無疑給高校校園文化建設帶來了嚴峻挑戰。因此,校園文化要不斷創新。

四、校園文化建設的思路

(一)校園文化建設系統本身與社會環境方面

1.提高對高校校園文化作用的認識。從實踐“三個代表”和認真貫徹科學發展觀的高度,加強校園文化建設。校園文化建設在學校教育中具有舉足輕重的作用,搞好校園文化建設對于學校的建設和發展,對于提高學生綜合素質具有深遠的歷史意義和重大的現實意義,良好的校園文化不僅能使校園人的精神得以振奮和升華,具有強大的凝聚力、吸引力,而且較好地調節和激勵師生員工的思想行為,較好地促進師生員工的自我約束、自我管理和自我完善。

2.建立健全校園文化建設的新體制。制度文化建設要堅持以人為本的理念,要突出人的發展,凸顯人文關懷精神,重視人的個性和人的價值,要使學校制度成為倡導自由、民主寬松氣氛的導向體系。首先是健全領導體制。要建立健全黨委領導校園文化建設的體制,真正形成在黨委的統一領導下,黨政工團學齊抓共建的格局。其次是搞好協調。校園文化建設是一個系統工程,涉及到學校方方面面的工作,必須加強規劃,協調配合。再次是要加強管理。為此要引入四個機制。一是管理機制,要把校園文化建設納入規范化管理的軌道,制定校園文化建設管理制度,實施科學有效的管理。二是激勵機制,要調動各職能部門、群團組織的積極性,形成不同層面的、有自身特色的校園文化活動。三是競爭機制,為校園文化發展提供良好的競爭環境,保證校園文化活動的質量不斷提高,限制和淘汰不受師生歡迎、質量差的社團、活動。四是創新機制,把握時代脈搏,不斷更新校園文化的內容和形式,使校園文化建設做到與時俱進。

3.重視網絡文化建設,正確處理社會文化與校園文化的關系。面對網絡文化所提出的挑戰,高校應從維護高校和社會穩定,培養社會主義事業建設者和接班人的戰略高度,采取得力措施,搶占高校思想文化教育的網絡制高點,要堅決貫徹中央提出的“積極發展,充分運用,加強管理,趨利避害,發揮優勢,主動出擊”的方針,不斷增強網上宣傳的影響力和戰斗力。要抓緊培養一支既懂信息網絡技術又熟悉思想政治工作、校園文化工作的新型干部隊伍。要針對新形勢網絡文化的新特點,積極探索加強校園網站的監管、信息化教室的管理、宿舍上網的管理、學生外出上網的管理措施,要建立和健全網絡文化建設、網絡思想政治教育工作的運行機制。

4.導入CIS進一步規范校園文化建設。形象是指社會組織及其行為通過傳播在公眾心目中所確立的綜合印象,也即公眾對一個社會組織的全部看法和總體評價。實施CIS,能使公眾對學校有更深入的了解,有助于提高學校的美譽度。現在一些沿海大城市經常舉辦國際教育展,一些發達國家的知名學校為了占領中國市場而大力展覽自己的教育品牌。可見,教育品牌與經濟效益有關,因此在注重教育品牌效益的同時,學校越來越注重廣告的宣傳作用,品牌形象識別顯得尤為重要。

5.充分發揮“兩課”教育在校園文化建設中作用。弘揚中國傳統文化,正確對待外來文化,加強愛國主義教育,呼喚人文精神,加強人文藝術素質教育,培養創新能力。

6.優化社會環境,發揮社會文化作用,進行社區共建。要使校園文化健康發展,必須不斷優化社會文化環境,加強文化市場管理。高校要依靠社會力量開展校外青年文化活動,豐富學生課余和假日文化生活,使社會文化和校園文化緊密結合。一方面,通過社會有利的文化資源來彌補學校文化資源的不足。另一方面,通過學校已有的文化資源,與社會有關部門開展共創共建活動。高校是社會主義精抻文明的窗口,有一定的文化傳統和深厚的現代文化底蘊。通過共建,可以把學校的文化知識和文明傳遞給社會,影響社會環境,使學校和社會文化相輔相成、相得益彰。這樣,既可以優化社會環境,又可以促進校園文化迅速、健康地向前發展。

(二)校園文化建設系統內部方面

1.正確處理校園文化三層面之間的關系。校園精神是校園文化的精髓與核心,校園文化環境是校園文化的物質保障,校園文化活動是校園文化的載體。校園文化建設要處理好三者的關系。校園文化環境建設和校園文化活動必須以校園精神為中心,緊緊圍繞校園精神進行建設和開展活動。校園精神必須能夠全面反映學校的辦學特色、宗旨、理念等精神層面的內容。

2.校園精神方面要體現個性化、樹立品牌意識。校園精神文化是校園的核心文化,也是校園文化建設所要營造的最高目標,是學校得以發展的精髓。校園精神文化對內要創設出一個積極健康、團結向上、影響校內成員價值取向、人格塑造,思維方式、精神面貌、道德情感等有利于教育教學環境的組織氛圍;對外要體現學校的價值觀念和目標追求,以及學校精神風貌、個性特色和社會魅力。很多高校都認識到校園精神在校園文化建設中的重要地位,而致力于在學校培育科學精神、人文精神、創新精神、艱苦奮斗、團結協作、愛國主義、集體主義的精神。

3.校園活動方面要有創新意識,要全員參與。活動文化是校園文化建設的重頭戲,它大致可歸納為五大類,即思想政治教育類、專業和學習類、科技文化類、文娛體育類、服務成才類。活動文化在活動設計上要做到長規劃、短安排,每個時期有重點,活動富有針對性,富有個性特色。校園文化活動是課堂教學活動的補充和延伸,它有利于校園精神的培育,與校園文化環境相互促進,是提高學生綜合素質的重要途徑。如進行人文素質教育,將文化素質教育貫穿于專業教育之中;增加校園文化活動的“科技含量”,成立大學生科協;注重開展社會實踐活動,培養大學生的創新能力和社會實踐能力;重視大學生社團這一校園文化建設的重要力量和陣地等。同時要調動青年教師的積極性,搞好教師文化建設。校園文化往往忽視了教師的文化建設,尤其是青年教師的文化建設。這樣的校園文化是不完全的。高校青年教師的工作性質及其自身特點決定了他們的政治思想、道德品質、治學態度、行為方式等對大學生有著較大的影響,他們與學生接近,容易和學生溝通,且思維靈活、觀念新,這些就更有助于發揮他們在校園文化建設中的特殊作用。學校應根據青年教師的特點與需要,除了要在政治上對他們提出嚴格的要求外,還要開展各種文化活動,豐富他們的文化生活,使廣大青年教師盡快成熟起來,成為校園文化建設的主力軍。

4.校園環境方面要加大硬件投入。校園文化環境是校園文化的重要組成部分。一個好的校園文化環境,就是一部久讀不厭的教科書,能使人身處其中有一種取之不盡、用之不竭的學習動力,有一種無窮的想像和永恒的激情。因此,優化育人環境是建設好校園文化的重要內容。物質文化環境是大學校園內一道亮麗的風景線,校園內的所有建筑物設施和環境規劃,都應標志著它是研究高深學問的場所,包含著哲學啟示、科學幻想、道德規范與理想追求等精神因素,因而成為學校區別于其他社區文化的重要標志。

參考文獻:

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[3]張兆響、司千字.《管理學》,清華大學出版社2004年版