試論中專體育教學方式的改革與創新

張　巖

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，現行體育課程中的一些問題也明顯地暴露出來，這些問題的存在導致了體育課程的目的不明確，其教學任務不能很好完成，從而不利于學生的全面發展。本文以中專體育與健康新課程標準實施問題為研究對象,根據新的要求，提出了在中專體育課教學中進行改革與創新的對策。

關鍵詞：中專體育；教學方式；改革與創新

教學的實質就是引導學生把人類已知的科學真理轉化為自己的真知，把知識轉化為能力，以學生為主體，把課堂還給學生，讓每個學生都動起來，從而敢想、敢問、敢說、敢做、敢論。通過思維活動與體力活動的緊密配合，個體與個體、個體與集體的交往，來掌握體育知識、技術和技能，并增強體質。

一、重視學生的運動參與，培養學生體育學習的興趣

參與又稱學生的“卷入”，是反映學生在與學業有關的活動中投入生理和心理能量的狀態變量。運動參與是指學生主動參與的態度與行為表現。經常參與體育活動的學生，可以培養和發展對體育運動的興趣與愛好，養成體育鍛煉的習慣，使體育活動成為生活中的重要組成部分。

傳統的體育教學模式不重視學生參與運動，輕視教學的長期效益，不注意挖掘學生的發展潛能。體育教學要想獲得成功，必須重視培養學生的主體參與性。要讓學生在體育課堂上充分展示和培養自己的運動觀察、模仿、記憶、思維等能力；讓學生不但掌握知識技能，而且知道如何獨立學習新的知識技能；讓學生不僅體驗到獲得知識技能的樂趣，而且體驗到掌握方法、發現知識、創新知識的樂趣，最終讓他們養成終生參加體育鍛煉的習慣。

興趣對學生學習能力的提高、創新能力的培養有著重要作用。在體育教學過程中如果能激發學生的學習興趣，不僅可提高其學習質量，還能促使學生發揮潛能。興趣是一種力求認識世界、渴望獲得知識的意識傾向，對感興趣的事物，學生總會主動愉快地去探究它，使認識過程或活動過程變得積極、主動，從而獲得良好的學習效果。

二、改變舊的教學體系，建立以運動技能學習為主的新體系

運動技能是指在體育運動中有效完成專門動作的能力，運動技能學習領域體現了中專體育與健康新課程標準仍是以身體練習為主的基本特征，學習運動技能也是實現其他領域學習目標的主要手段。

1.競技運動項目手段化

競技運動項目手段化就是根據人體發展的規律，將那些復雜的競技運動項目進行加工、改造，從而提煉、升華為增強體質、促進人體身心協調發展的體育發展過程。實現競技運動手段化主要有以下三方面內容:

（1）競技運動項目本身動作較復雜，難度較大。當它作為技能學習的手段時，首先面臨的是要簡化技術動作，降低動作的難度，這一過程稱為“分解—提取—改進—重構”。對某一競技運動項目，可從中提取一些因素，改變一些因素，舍掉一些因素，用這些被提取和變化了的因素重構素材，使之成為名副其實的技能學習手段。

（2）注意合理搭配，經加工改造后作為技能學習手段的競技項目不能只解決身體發展的某一方面的問題，而要促進學生全面發展。

（3）不但要讓學生學會某項簡單的運動技術，更重要的是讓學生懂得怎樣用所掌握的基本技術，按照人體發展的規律進行體育鍛煉。

2.競技運動項目的軟式化

競技運動項目的軟式化是指現代競技運動項目正在向著現代化、輕松化、簡單化、娛樂化和家族化的方向發展。其原因在于輕體育和新運動項目的興起，出現了許多新興的運動健身與娛樂項目。滑板、攀巖、蹦極等這些新興的運動項目的影響力越來越大，對傳統競技運動項目造成了很大的沖擊。傳統競技運動項目為了維持原有的生存空間和影響力，就必須不斷地進行多樣性創新，在原有方式、方法的基礎上進行改革。開發出新的更適合于運動的方式、方法，力圖通過運動項目的家族化，擴大項目適應年齡的跨度范圍，提升項目的體育人口數量，進而提高項目普及程度和影響力。現今，競技運動項目的軟式化趨勢已成為不可抗拒的變革潮流。

三、注重學生間的合作學習，培養學生的社會適應能力

中專體育與健康新課程標準要求學生在參與體育活動的同時要學會合作。體育活動多是以團隊的形式進行的，尤其是集體項目，團隊更是其體育活動的基本單位，所以體育活動非常有益于合作精神的培養。在體育課上，學生面對新的教學內容反應不一樣，他們不同的表現是他們真實情況經驗的習得過程。教師應創設情境、提出問題，讓學生產生強烈的學習需要，再加以啟發點撥，讓學生進入嘗試階段，然后進行合作交流。學習方式要根據學練內容的不同、學練目標的需要及學生的自身條件來選擇。教師是課堂的組織者和引導者，學生是學習的主體，學生將樂于請教、積極思考，從而表現出更多的主動參與性。

四、學會游戲、學會觀察、學會創新

體育游戲是游戲發展過程中派生出來的一個分支，融體力、智力、健康、娛樂為一體。體育游戲內容豐富、形式活潑，對增強體質、增進健康、促進體育運動技術、技能的掌握與提高有明顯效果，對改善學生肌體各系統器官的機能促進和正常發育有積極的作用。體育游戲的內容生動活潑、形式多樣，有一定的競爭性，能充分調動學生練習的積極性和提高學生參加體育活動的興趣。

觀察是人們全面、深入、正確地認識事物的一種過程，是學生認識世界，增長知識的主要途徑。在體育教學中，教師要有意識地引導學生和培養學生自覺地給自己提出觀察的目的、任務，遇到較難的動作要多問、多思考、多觀察、多對比，找出共同點與區別，養成觀察的良好習慣。觀察能力包括:①靈敏的感覺能力。對客觀事物的刺激感受較靈敏，不易忽視微小的異常現象，不輕易放過任何疑點，能隨時注意尋找有價值的線索，不會讓新信息、新啟示和機遇溜掉；②敏銳的洞察力。有通過現象看本質的能力，對客觀事物進行深層次察覺的能力。

中專體育與健康新課程標準鼓勵學生學會游戲，在體育游戲的教學中，應引導學生積極參與創編和改編體育游戲，其結果不僅可以促進體育游戲內容的吐故納新，而且可以培養學生的創新能力。在進行體育游戲的創編時，首先要把體育游戲的改編作為創編的先導。體育游戲的娛樂性主要來自它的活動方式是否使參與者感到愉快和是否具有吸引力，為此可在動作設計、勝負的判斷及情節設計方面讓參與者加以改變，從而增加其游戲的趣味性。教師在組織學生進行原定的體育游戲之后，可特地抽出一些時間，讓學生利用剛才使用過的場地器材對原游戲進行改編，為以后創編體育游戲打下良好的基礎。

總之，根據中專體育與健康新課程標準的要求，在教學實踐中，把教學的突破口放在學生主動練習、主體性發揮方面。使學生從被動學習轉變為自主性學習，有利于學生從“要我學”轉變為“我要學”，這樣一來學生既學習了知識，掌握了技能，又開發了智力，陶冶了情操，培養了意志，使身心得到健康發展。

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