關于現階段高中生對待美術課態度問題的思考

王　磊

摘要：本文通過高中段學生對待美術課態度原因的剖析論述，提到了改變學生對待美術課態度的幾點方法，激發并維持學生的美術興趣，促使基礎美術教育有序而有效地運轉。

關鍵詞：高中生；美術課；態度；方法

《高中美術新課程標準》中指出，美術是一種視覺藝術，在發展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高藝術修養，培養學生的藝術觀念和獨立思考能力，培養學生的探究、發現和創新能力，提高生活品質等方面，這是其他學科難以替代的。另外高中美術對于開闊學生視野，促進其身心健康發展亦有不可忽視的作用。中國科學院院院士、原華中理工大學校長楊叔子教授曾經語重心長地說過：“一個國家、一個民族如果沒有現代科學、沒有先進技術，一打就垮；如果沒有優秀的文化傳統，沒有民族人文精神，不打自垮?！泵佬g教育的重要作用由此可見一斑。然而，筆者在近幾年的美術課程實施過程以及與同行的交流中發現，高中時段學生美術課程態度冷淡。

一、學生對待美術課態度冷淡的原因

高中段學生對待美術課態度冷淡原因是多方面的，主要原因是高中學生對待美術課的興趣幾乎喪失殆盡，其中初中、小學階段的美術課程實施過程中存在的問題是造成這一狀況的主要原因之一。本學期我在高二美術課上課之前做了一個簡單的調查，其結果出乎意料：高中生覺得應該上美術課或想上美術課的僅10%。多么令人悲哀、觸目驚心的數字！這與中國現階段的教育教學模式有著必然的聯系。課程的增加、升學的壓力以及美術學科本身的問題都影響了學生美術興趣的提高。由上可見，現階段的高中美術教師應該面對現實，不斷反思自己的教學行為，從提高學生的美術興趣入手，轉變教學觀念，挖掘學科潛能，努力培養學生的美術興趣，積極探索行之有效的教學模式和教學方法，想方設法改變不良現狀。

二、改變學生對待美術課態度的方法

幼兒園、小學、初中階段的美術教育狀況以及對高中美術教學帶來的影響暫且不議。心理學研究證明，人的身心發展是連續不斷的。首先，教育對人的個性發展具有自我矛盾的雙面作用：一方面教育具有解放人的作用，是人的自身價值得以提高的工具和手段；另一方面，教育又具有限制人的作用，是人的潛能得以充分自由發揮的障礙和阻力。因此，針對初中學生的心理和生理特征，求知欲強和可塑性大的特點，調動一切教學手段來激發學生學習美術的興趣，只有把興趣激發出來，他們才會全身心地投入,我們的基礎美術教育才能有序而有效地運轉。

（1）展示學科魅力，讓學生認識到美術教育的重要性。教師應讓學生對美術的范疇和功能有一個比較全面的了解，充分認識到美術與生活的密切關系，以及美術對自身素養、能力、心理乃至整個人生的重要影響等，從而激發學生學習美術欣賞課的積極性。

（2）提升教學理念，轉變教學觀念。對于高中生來說，由于他們的生活經驗不同，思考的角度不同，對于同一作品很可能會產生各種不同的評價，只要是他們真實的感受，教師就應給予尊重和認可；其次，教師要把自己作為學習的組織者和參與者。既要組織學生與學生進行交流，又要主動而坦誠地與學生交流教師自己的感受和想法。教師可以鼓勵學生在課外去搜集資料，這種方式既可鍛煉學生的主動學習能力，又可以擴大學生的視野。只有教師轉變了觀念，學生才能轉變觀念。學生在課堂中體驗到成功的喜悅，才能真正成為學習的主體，而不是旁觀者。

（3）轉變課堂教學模式，了解學生心理，從興趣入手。我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。美術是學生認識世界的一種表現，需要表達對事物的認識時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。

（4）利用大自然進行藝術教育，大自然是取之不盡的藝術源泉。組織學生遠足、登高和參觀游覽等活動，通過觀察感受、欣賞大自然的美，聽取有關傳說、趣聞、歷史故事，利用攝影、寫生收集創作題材，采集動植物標本等知識與技能，讓學生從欣賞客體的形式美過渡到體現其內容美，從而把最美的東西通過自己的藝術創作表現出來。

（5）美術學科教學中可適當自主開發一些教學內容，這些內容可以以高中美術教材為依托。社會發展需要的人才是具有綜合素質的復合型人才，因而學生的發展也應是平衡的、全面的，高中美術學科的教學也應適應這一形勢的發展，本著“一切為了學生，為了一切學生”的出發點，做好教學工作。

（6）通過各種渠道加強素質教育及新課程的宣傳，改變父母“考大學才是唯一出路”這一陳舊觀念也是成功教育的目標之一。家長的鼓勵與支持是新課標實施的一個有力保障。總之，要改變當前高中學生對待美術鑒賞課態度冷淡的狀況，美術教師應該在《新課程標準》的指引下，要樹立“以人為本”的教學理念，發揮學生主體性作用，在實踐中不斷探索有效的教學方法和手段，激發并維持學生的美術興趣，使學生能積極地在藝術海洋里遨游，師生共同感受、探討和鑒賞美，而不再只是美術活動的旁觀者。