心要跟愛一起走

劉杏芳

摘要：教師是學生學習的引導者，也是學生身心成長的導師，教師的言行潛移默化地影響著學生。面對個性差異、成長變化中的學生群體，教師只有用心去了解，細心去關(guān)愛，真心去付出，才能獲取學生的理解與信任，在愛的相互傳遞中形成積極、主動的學習行為。優(yōu)秀的教師要像春風化雨一樣，滋潤學生的心，只要從“心”做起，付出真誠，就將收獲一片希望。

關(guān)鍵詞：教師；用心；關(guān)愛；施愛

“捧著一顆心來，不帶半根草去！”教育家陶行知的一句名言深深感動和影響著我。是的，一名優(yōu)秀教師應該是學生智力的開拓者，也應該是學生健康成長的引路人，更應該是學生心靈的陶冶者。學生良好的思想品德、行為習慣和心理素質(zhì)的形成，主要靠老師的啟發(fā)、誘導、熏陶和影響。優(yōu)秀教師就要像春風化雨一樣，滋潤學生的心。要成為“優(yōu)秀”教師其實不難，只要從“心”做起，付出真誠，就將收獲一片希望。

一、用心去關(guān)愛

沒有愛就沒有教育，沒有愛心的教育將失去意義。做人要有愛心，做老師更要有愛心。教師不僅要愛學生，還要愛教育職業(yè)本身。否則你將滿腹牢騷、長吁短嘆、疲憊不堪、痛苦不已，不單害己，更害學生。教師的愛體現(xiàn)在對全體學生的全方位關(guān)懷上，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。

教師要學會跟學生交心。溝通從心開始，教師經(jīng)常與學生溝通，愛心才能傳達給學生。要想抓住學生的心，教師首先要學會在學生面前交出自己的心，讓學生感受到老師的真誠。這樣才能在不經(jīng)意間縮小老師與學生間的距離。不要總是埋怨現(xiàn)在的學生難教，只因你的辦法太少太土；不要總是抱怨教師太累，只因為你沒有放下架子與學生融洽相處；不要總是板著面孔面對學生，因為所謂的尊嚴永遠征服不了學生的心。最美的教育是無痕教育，最聰明的教師善于用自己的心換取學生的心。

1.學會尊重

真正有愛心的教師一定要善于保護學生的自尊心，蘇霍姆林斯基有句話：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。”教師在學生心中的地位是非常重要的，他們認為教師是領(lǐng)導、權(quán)威，甚至是上帝。我們的每個細小行為，都有可能在瞬間粗暴地摧毀一個學生的全部自尊心，壓碎他們的榮譽感。教育不是要培養(yǎng)有尊嚴、有自信的人嗎？不是要培養(yǎng)他們的自豪感和榮譽感嗎？那我們就要時時刻刻注意維護學生那稚嫩、脆弱的心，注意傾聽他們的聲音。不要以為學生不成熟，很多事還不懂，我們就可以為所欲為。相反，在教育過程中，教師有太多的禁忌，思想不開放，必然導致教育的失敗。我們的每一句話、每一個行為都要考慮學生內(nèi)心的感受，否則，毫不夸張地說，我們不經(jīng)意間就可能成為學生成長的罪人。

2.嚴是愛的最高境界

愛首先要通過嚴來表現(xiàn),不然就是糊涂的愛。一個優(yōu)秀教師,特別是一個優(yōu)秀班主任總能把握好愛的尺度,不能放縱學生去做不該做的事,更不能容忍學生去做不能做的事。而應一開始就制定切實可行的班紀班規(guī),教學生如何做人、如何守紀、如何讀書,從各方面培養(yǎng)學生的良好意識和行為習慣。我想，這就是優(yōu)秀教師的一種大愛,有大愛的老師往往能贏得學生的終生尊敬,這就是我對“嚴就是愛”這一觀念的理解。有些人把“嚴”理解為“罵”和“打”，這是大錯特錯的,這種理念是行不通的。“罵”和“打”有時確實有些用，可更多時候，罵完了、打完了之后，被打罵者并沒有受到什么深刻的教育，變好的不多，有的甚至變得更壞。

3.真心實意關(guān)愛有問題的學生

老師喜歡聽話的學生，喜歡成績好的學生，喜歡講衛(wèi)生的學生，喜歡愛思考的學生，有這種或那種問題的學生就不那么討老師喜歡。但是思想偏激、性格古怪、有早戀傾向的學生越來越多。作為教師，面對這些學生你該怎么辦？我建議從以下幾方面去理解這些學生：①每個人都會犯錯誤，也應該允許學生犯錯，我們小時候就一定犯過錯；②學生犯錯誤后也渴望得到原諒、被理解——其實他們的內(nèi)心也挺矛盾的；③有問題的學生比一般學生更需要關(guān)懷，因為他們身上的問題亟待解決，不然養(yǎng)成惡習就很難改了；④想想我們自己，便容易想通了。所以老師要經(jīng)常心平氣和地跟學生打成一片，親切交談。要充分了解學生的內(nèi)心世界，以寬容之心對待學生，以足夠的耐心去教育和影響他們，力爭成為他們最信賴的人，幫助他們在學習上和心理上重新樹立自信，戰(zhàn)勝自我。

二、用心去施愛

用心施愛，一是指教師要全身心投入教育教學中；二是指在教育教學中一定要講謀略。學生是單純的，但學生個體差異巨大，因此學生這個群體自然就復雜了。十六年的教師生涯讓我明白：要想教好一名學生，絕對不能靠“罵”和“打”，而要靠我們教師的智慧，靠我們教師的“心”來感化他們。所以今后的教學中，我們要用“心”去跟學生交流，用“心”去了解學生，用“心”去教學生。

1．用心準備

光靠經(jīng)驗去教學是不能很好實現(xiàn)高效教學的。由于高考制度的制約和新課改的要求，班級生源出現(xiàn)差異，面對個體差異較大的學生集體，我們只有用心去準備、去設計最佳的預習方案，才能取得最佳教學效果，更好地完成教學任務。尤其在我校，既有宏志班，又有實驗班，還有平行班，許多教師同時兼任三個班級的課，不用心準備能行嗎？

2．用心觀察

首先要用心去觀察學生的細節(jié)，認真發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，然后去尋找解決問題的方法。我們只有做到深入地調(diào)查研究，才能得出有價值的結(jié)論，才能更有利于學生的成長與發(fā)展。只要我們及時捕捉學生的閃光點，多一些賞識、少一些責備，多一些信任、少一些懷疑，始終堅持辯證的思想，就一定能培養(yǎng)更多的學生加入“優(yōu)秀學生”行列。光有耐心會導致學生放縱自己，沒有耐心則容易導致教師的盲目性或不負責任。

3．用心思考

用心去思考，就是要切實轉(zhuǎn)換教育理念，懂得換位思考。記得有一次我批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有部分學生的作業(yè)答案是一樣的，我當時非常生氣，“這不是抄作業(yè)嗎？”于是馬上把那些學生找來，搬一個個大道理去罵他們，最后我禁止再出現(xiàn)雷同答案。但不久我發(fā)現(xiàn)，作業(yè)答案是不同了，但出現(xiàn)錯誤的太多，原來他們在做作業(yè)時，碰到難點，不再去弄明白，怕跟其他同學的答案一樣，而是隨便了事。看來我上次的做法并不理想，后經(jīng)仔細琢磨，我放寬政策，允許出現(xiàn)雷同作業(yè)，但每隔一段時間，就會進行抽測，沒通過的，要作出解釋。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)效果比預期的還要好，不但防止了抄作業(yè)的壞習慣，而且還能督促學生如質(zhì)如量地完成作業(yè)，提高了學習效果。

4．用心垂范

教師是學生的楷模、心中的榜樣，甚至是偶像。教師的良好言行直接作用于學生的靈魂，影響著學生的內(nèi)心世界，對學生思想品德的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。甚至教師的一言一行都有可能影響學生的一生。所以教師應該注意自己的形象，言傳身教、以身作則，讓正確引領(lǐng)成為一種垂范。改正陋習，加強修養(yǎng)，以最佳狀態(tài)面對學生。如坐著講課、化妝太濃艷、打扮超前衛(wèi)、滿嘴臟話、抽煙等不文明習慣都要堅決改過來。改變教學思路、教學理念、教學方法。

總之，老師要用愛心對待學生，用誠心打動學生，用熱心去幫助學生，用微笑去面對學生，用自己的人格去影響學生。