以綜合性藝術(shù)演出訓練為重點，創(chuàng)新實踐教學新模式

陸　霞　劉淮保

摘要：高校教育教學中的藝術(shù)實踐是指藝術(shù)類專業(yè)學生通過多種藝術(shù)活動形式，將課堂上教師所教授的知識和技能與實際相結(jié)合并加以靈活運用，從而實現(xiàn)知識深化的一種教學活動。它是提高學生培養(yǎng)質(zhì)量、深化教育改革和全面推進素質(zhì)教育的一種重要手段。近年來，我校音樂專業(yè)通過成立藝術(shù)團開展實踐演出和開展大學生班級藝術(shù)展演、專業(yè)匯報演出以及其他各種社會實踐等綜合藝術(shù)演出實踐活動，從而使畢業(yè)生成為適應面寬、技術(shù)應用能力強、綜合素質(zhì)較高、創(chuàng)新和發(fā)展能力較強的應用型人才。

關(guān)鍵詞：綜合藝術(shù)訓練；實踐演出；藝術(shù)展演；專業(yè)匯報

音樂類專業(yè)極強的實踐性特點決定了學生在課堂學習的同時必須參與實踐的學習，在實踐中總結(jié)，在實踐中提高。但在傳統(tǒng)的高等學校音樂專業(yè)的教學中，實踐教學模式單一，而且沒有得到大家的足夠重視?？v觀當前高等學校的音樂類專業(yè)，實踐性教學活動主要表現(xiàn)為：學生個人舉辦的獨唱或獨奏音樂會；班級或系級文藝晚會和學校組織的文藝活動，政府部門組織的演出活動或文藝會演，利用節(jié)假日到社會上從事藝術(shù)培訓和教學輔導或協(xié)助編排文藝節(jié)目，參加各類比賽和競賽，到民間采風或觀摩學習以及大學生假期文化下鄉(xiāng)等。這些比較單一的實踐環(huán)節(jié)在整體上缺乏系統(tǒng)性，能從其中得到鍛煉的學生人數(shù)也有限。按照這種模式培養(yǎng)出來的學生，存在著比較明顯的不足：一是學生單項技能尚可，而與人合作實踐的能力與素養(yǎng)不足；二是學生自身參與綜合實踐的能力不足；三是學生組織藝術(shù)活動的能力不足，不知道如何進行活動策劃與組織，更難有人能提出有創(chuàng)意的活動方案；四是學生對基礎(chǔ)教育改革和社會藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀不熟悉，實施能力不足、適應性差。為了彌補不足，多年來，邵陽學院音樂系開展了以綜合性藝術(shù)演出訓練為重點的實踐教學改革，并收到了較好的成效。

一、以綜合性藝術(shù)演出訓練為重點，構(gòu)建完善的實踐教學體系

所謂綜合性藝術(shù)演出實踐，是指學生在教師指導下的反復訓練，即在真實的或仿真的演出實踐環(huán)境下，進行大量的舞臺演出和綜合技術(shù)操作，從而使學生熟練掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技藝，達到素質(zhì)教育的目的。

1.為了實現(xiàn)這種培養(yǎng)目標，近年來我們對教學計劃進行了較大的修改，構(gòu)建了以綜合性藝術(shù)演出為特征的實踐教學體系，這個體系由七個環(huán)節(jié)構(gòu)成

1）音樂類訓練及實訓。開展獨唱、獨奏、重唱、重奏、合唱、合奏、音樂劇、管弦樂隊、民樂隊的排練；進行專業(yè)匯報、音樂類競賽及校內(nèi)外交流演出和巡回演出等實訓活動；

2）戲曲、戲劇類訓練及實訓。開展戲曲的唱、念、做、打基礎(chǔ)訓練；進行地方戲曲的排練和演出、小品及大型戲劇的排練和演出、戲劇類競賽及校內(nèi)外交流演出和公演等實訓活動；

3）舞蹈類訓練及實訓。開展古典舞基訓、芭蕾舞基訓、現(xiàn)代舞基訓；進行專業(yè)匯報、舞蹈類競賽及院內(nèi)外交流演出和公演等實訓活動；

4）舞臺美術(shù)類訓練與實訓。開展舞臺美術(shù)設(shè)計、舞臺布景、道具制作、舞臺裝置與遷換技術(shù)、布景材料及預算、演出燈光配置及調(diào)控實踐等實訓活動；

5）影視技術(shù)類訓練與實訓。開展演出音響設(shè)備的調(diào)控、舞臺設(shè)備的控制、調(diào)音調(diào)光技巧以及藝術(shù)活動中的攝、錄、編、播等技術(shù)的實踐；

6）文化管理類訓練與實訓。開展社會文化藝術(shù)活動的組織策劃、文化藝術(shù)交流及涉外活動運作等實訓活動；

7）藝術(shù)創(chuàng)作和相應研究成果的生產(chǎn)實踐。開展校內(nèi)各類表演藝術(shù)的創(chuàng)作和研究實踐。

2.校內(nèi)開展的這些訓練與實訓，是為學生最終走向舞臺而服務的，它的開展具有三大特征

首先，具有綜合性特征。這種訓練是基于學生的直接經(jīng)驗，結(jié)合培養(yǎng)發(fā)展的需求，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重學生對理論知識的理解，強調(diào)其對知識技能的綜合運用。其次，具有實踐性特征。綜合性藝術(shù)演出實踐活動以“活動”為主要開展形式，以“實踐學習”為主要特征，通過引導學生親身經(jīng)歷各種實訓的學習方式，在“調(diào)查”“考察”“實訓”“探究”“創(chuàng)作”“操作”“制作”“服務”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗，自主獲取知識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，引導學生在實踐中學習，在實踐中發(fā)展，讓學生動態(tài)地觀察、體驗社會生活，學會綜合地理解和運用專業(yè)知識的技能，為將來適應社會、參與社會、解決社會問題奠定基礎(chǔ)。其三，具有開放性的特征。它超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，綜合實踐活動強調(diào)富有個性的學習活動過程，關(guān)注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現(xiàn)，其學習活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性；在教學內(nèi)容、評價方式和教學環(huán)境等方面，將給教師和學生的活動提供更大的空間，教學內(nèi)容緊密聯(lián)系社會實際與個人生活，使知識不再局限于教科書，評價從追求唯一的、固定的結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貍€性化的思維過程，教學環(huán)境也從課堂的狹窄范圍擴展到社會的廣闊空間。

3.綜合性演出訓練為素質(zhì)教育的開展提供了舞臺，對學生個體而言，它的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點

首先是訓練了學生“吹、拉、彈、唱、演、教、導、創(chuàng)”的能力?！按怠⒗?、彈、唱”是音樂專業(yè)的基本功，而“演、教、導、創(chuàng)”是綜合演出訓練的基本要求，通過這種綜合演出訓練，就是要使我們培養(yǎng)出的學生成為具有這八項技能的應用型音樂人才。其次是拓展了學生視野，發(fā)掘了生活中的藝術(shù)資源。在綜合性演出訓練教學中開展這些活動的目的就是為了拓展學生視野，讓學生認識到社會生活中藝術(shù)資源和運用藝術(shù)的機會無處不在、無時不有，從而將課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學校內(nèi)外的音樂資源結(jié)合起來，為我所用。其三是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造是一種實踐活動。一個人只有積極參與實踐，才能發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，才能把握藝術(shù)的靈感，從而進行成功的創(chuàng)造；創(chuàng)造的同時，也會促使一個人把新的思想、新的見解落實到實際中去，在創(chuàng)造活動中養(yǎng)成實踐的習慣，從而進一步提高創(chuàng)造能力。其四是獨立的動手能力和團隊協(xié)作精神的養(yǎng)成。傳統(tǒng)教育有一個致命的弱點，就是在教學過程中只重視對學生進行知識的傳授，把傳授知識當作是教學的最終目的，而綜合藝術(shù)演出訓練則以其特有的“先行后知”的教育方式，使學生挖掘出自己的想象潛能和創(chuàng)造力，發(fā)揮他們的實踐動手能力。此外，通過參加這種實踐訓練，能讓學生在參與中體會到團隊協(xié)作的價值，使廣大參訓者在不知不覺中經(jīng)受團隊精神的洗禮。

二、搭建多層次的實訓演出平臺，增強實踐教學的針對性和持續(xù)性

音樂專業(yè)是一個專業(yè)技能要求很高的專業(yè)，它要求表演者在“有限”的時間內(nèi)“一次性”將產(chǎn)品展示給觀眾，在這個展示過程中，既表現(xiàn)出表演者掌握和運用技術(shù)能力的大小、對音樂作品內(nèi)涵的理解與挖掘的程度，又體現(xiàn)著表演者通過其自身的藝術(shù)表現(xiàn)所給予人們形象思維直接輻射的效應。因此，在這“一次性”展示過程中，表演者專業(yè)技能的掌握與運用、對藝術(shù)作品的審美能力與情感投入、與同伴和周邊環(huán)境的配合以及臺風儀態(tài)等諸多因素將成為個人或群體表演能否成功的關(guān)鍵。因此，當學生在校學習期間，給予他們音樂作品展示過程中所涉及的諸多環(huán)節(jié)以嚴格的教育和訓練，為他們創(chuàng)造更多藝術(shù)實踐的機會，顯得尤為重要。在多年的辦學實踐中，我們通過成立“手拉手藝術(shù)團”開展巡回演出活動、開展班級藝術(shù)展演活動、組織學生專業(yè)匯報和參加各種社會實踐活動等綜合性演出實踐，來解決這一系列問題。

1.成立“手拉手”藝術(shù)團，作為學生綜合性演出實訓的主陣地

為適應社會對音樂特殊人才的需求，改革人才培養(yǎng)模式，提高教學質(zhì)量，增強學生的實踐能力，我們于2006年6月成立了“手拉手”藝術(shù)團，作為我系音樂學、音樂表演和舞蹈學專業(yè)的演出實習基地。藝術(shù)團下設(shè)歌隊、舞蹈隊、合唱隊、民族器樂隊、西洋器樂隊、創(chuàng)作制作室等六個小分隊，每個分隊設(shè)隊長一名，副隊長兩名，配備指導教師1～3名。藝術(shù)成員全部從學生中公開選拔，且不固定，實行末位淘汰制，以增強學生間的競爭意識。藝術(shù)團每年到當?shù)馗骺h區(qū)進行巡回演出4～6場，同時承擔校內(nèi)各種大型的演出活動10場左右，還以小分隊的形式開展演出20場左右。在這些演出活動中，學生是主體，他們?nèi)轿坏貐⑴c到活動中，節(jié)目的策劃與編排、臺詞與腳本的撰寫、音樂制作、舞臺布置、燈光、化妝、音響、舞臺監(jiān)督等環(huán)節(jié)，都由學生具體實施。學生通過這種綜合藝術(shù)訓練，能更快地了解和熟悉舞臺表演的各種環(huán)節(jié)和技巧。