讓兒童在現實生活中發(fā)展

一、讓兒童在家庭生活中發(fā)展

兒童的大部分時間是在家庭中和親人一起度過的。教師應該圍繞教學主題，開發(fā)家庭生活中有價值的真實素材，開展教學活動，讓兒童在家庭生活中發(fā)展。如教學社品德與生活一年級北京師范大學版《我是家里的小主人》一課，我要求學生在家庭生活中做到：

1、家庭生活從小事做起。課前，我給兒童布置作業(yè)，要求兒童采用自己喜愛的方式，通過討論、交流、調查研究懂得家庭生活中常用的接人待客禮儀、文明禮貌用語、生活自理技能、生活自救常識、關心長輩言行等。回到家中要求自覺做到：來客人時，問客人好，讓座……；長輩回家時，開門，打招呼，爸爸媽媽回來了，接包……；早上起床，自己疊被、穿衣、洗臉……；小刀把手劃破了，撒上點消炎粉，用紗布簡單包扎……；奶奶病了，給奶奶拿藥，倒杯水……。在家庭生活中，兒童只要注意從這些小事一點一滴做起，就會在生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、課堂創(chuàng)設家庭生活情境。“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住；讓我參與，我才會明白。”這是教育認知名言。課堂教學中，教師創(chuàng)設兒童家庭生活中的真實情境，讓小組同學根據自己的生活經驗，在教室里現場模擬表演,參與生活,就會明白生活中做人做事的道理。教學中,教師可以創(chuàng)設很多家庭生活體驗的情境，如：明明同學自己在家，姥爺病了，他該怎么辦？清華小同學用小刀削鉛筆，手削破了，她該怎么辦？早上起床，自己怎樣穿衣疊被？……創(chuàng)設家庭生活情境讓兒童體驗的目，是讓兒童在以后的生活中，學會自理、自立、懂禮儀，在生活中不斷發(fā)展自己。

二、讓兒童在學校生活中發(fā)展

兒童的主要任務就是學習,而學校是兒童學習的主要場所。教師應該圍繞教學主題，開發(fā)學校生活中有價值的真實素材，開展教學活動，可以使兒童在學校生活中發(fā)展。真實的活動情境，激起了兒童高漲的情趣，兒童們有創(chuàng)意地玩，玩得開心，玩出了作品。展示玩的成果時，草地上擺滿了學生作品：黃綠的槐樹葉制成了手鏈、項鏈；兩片柳樹葉夾在小辮子上成了發(fā)卡；毛毛草成了扮演老人胡須的道具；“一二三四五，上山打老虎……”成了數樹葉游戲的臺詞；楊樹葉做成了金魚；幾個小男孩給老槐樹貼上了笑臉；樹枝上垂掛著紅紅綠綠的彩紙條……在一聲：“槐樹爺爺再見！”的瞬間，孩子們真正感受到創(chuàng)作的快樂，體驗在校園中游戲的樂趣，擬人化的槐樹在兒童心靈中不再是司空見慣的槐樹了，是親人，不可傷害的。利用校園資源，兒童走出了教室，在校園玩的過程中，發(fā)展了自我。

三、讓兒童在社區(qū)生活中發(fā)展

兒童的視野一天天擴展，必然要走出家庭，走出學校，到更廣闊的空間社區(qū)活動。教師應該圍繞教學主題，開發(fā)社區(qū)生活中有價值的真實素材，進行教學活動，讓兒童在社區(qū)生活中發(fā)展。如：教學品德與生活一年級北京師范大學版《我愛秋天》一課：我讓兒童利用星期天隨著父母深入到街道、商店、果樹園、莊稼地、樹林里、小溪邊，去觀察，去發(fā)現，去找秋天。有的同學隨父母到果園里，看到紅彤彤的蘋果，黃橙橙的梨,摘下一個水果，品嘗各種水果的甘甜；有的同學隨親人到田園，看到各種莊稼成熟了，去收獲，體驗到了豐收的喜悅和勞動的辛苦；有的同學野外，看到小山上的楓樹葉子已經紅似火，好看極了,拍下了錄像……。課上：孩子們帶回的“秋天”是真實的，體驗也是深刻的。有的同學播放家長協助拍攝的家鄉(xiāng)秋色風光錄像；有的同學展示了用溫度計測量的家鄉(xiāng)秋天氣溫變化記錄；有的同學帶來了自己家秋天才收獲的玉米、大豆、谷子、小豆等作物種子；有的同學帶來了楓樹葉、松樹葉、槐樹葉等植物葉子……。全班同學都發(fā)現了家鄉(xiāng)的秋天，有講不完的秋天趣事，有問不完的秋天問題。開發(fā)社區(qū)教學資源，給兒童創(chuàng)設廣闊的活動空間，讓兒童在社區(qū)生活中不斷發(fā)展。

四、讓兒童在其他生活中發(fā)展

兒童的活動空間是逐漸擴大的，各種活動也必然從家庭生活擴展到其他方面。教師應該圍繞教學主題，開發(fā)其他生活方面有價值的真實素材，進行教學活動，讓兒童在其他生活中發(fā)展。如:教學品德與生活一年級北京師范大學版《安安全全上學》一課，我發(fā)現兒童乘坐學校班車上下學時,上車擁擠不排隊,上車后大喧嘩做游戲,即不文明又不安全。教學中，我先讓學生探究生活中怎樣注意安全文明乘車？同學們各抒己見，談了自己的看法，說得都在理，而實際做得怎么樣？我讓兒童們觀看了一段他們平時乘車時我偷拍的錄像，讓同學把課上自己說的和實際做的比較一下，看看有什么不同？同學們看完錄像，馬上認識到了生活中自己乘車時的不文明行為，紛紛表示以后乘車時要注意安全，做一名文明乘客。這一課書教材上還有一部分內容是：小學生過十字路口時，黃燈等一等，紅燈停，綠燈行，走斑馬線。現實生活中，我校學生生活在農村，走路要過的十字路口沒有紅綠燈。我依據家鄉(xiāng)現實生活中的實際，在課堂上讓學生模擬表演走路時靠右邊行，走到交叉路口記住心中的“紅綠燈，” 要“一站二看三通過”，就是一要先停下來；二是要看一看有沒有車通過；三是要等沒有車通過時，快一點通過馬路。學生在體驗中，感悟其中的道理。當然，如果到外地走路遇到有紅綠燈的路口，一定要黃燈等一等，紅燈停，綠燈行。兒童的生活內容豐富多彩，開發(fā)其中有價值的資源進行教學，使兒童能在各個方面的生活中的得到發(fā)展。

作者簡介：那寶江，遼寧省大連瓦房店市李官鎮(zhèn)中心小學。