主動性學習培養之我見

作為教師，我們都知道“授人魚不如授人以漁”的道理，在新課程標準中也提出“以學生的終身發展為本”的理念，這充分說明讓學生學會主動地學習是十分重要的，因此我們應把學習的主動權交還給學生。本人就初中數學教學中如何培養和發展學生學習的主動性，談幾點想法。

1、堅定以學生為本的觀念，激發他們的學習興趣。

學生是一切教學活動的中心，教師、教材等教學手段，都應為學生的“學”服務，其目的是使學生從過去的被動學習轉為主動參與。

任何學科的教學成效很大程度上取決于學生對該學科的學習興趣，數學尤其如此。一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔，反而是一種享受了。

本人在幾十年的教學活動中，采用過很多種激發學生學習興趣的方法。現試舉幾個例子：

比如，在新課的導入環節中，巧伏懸念，能激起學生強烈的好奇心。在學生剛接觸方程時，教師可以讓學生隨意想好一個數，把這個數經過幾步加減乘除運算后的結果告訴教師，教師很快算出學生想好的那個數是幾，在學生大惑不解時，教師指出其中的奧妙所在，這樣引入課題，一定十分有趣。

又如，在數學實踐活動中，還可以讓學生以主人的身份，參與探索、發現等獲得知識的全過程。這樣可使他們體會到通過自己的努力而取得成功的快樂，會使學生自然而然的會對數學產生濃厚的興趣和求知欲。

2、在教學活動中堅持因材施教，充分發展學生的個性。

“人上一百，形形色色”。每個學生的個性都不是相同的，這就需要教師必須因材施教，針對每個學生的個性特點來進行教學，對學生的主動性培養采取不同的方式方法。

在課堂教學中，可根據不同個性的學生因“人”施教。對精力旺盛的學生可采用“以動制動”的方法，多提問，多讓他們發表自己的意見；讓發言積極、聰明活潑的學生，講清算理；再采取激勵的辦法讓善于思考又不愛發言的文靜學生發表不同看法；最后讓機靈沉著又穩重內向的學生說一說別人講得對不對，并加以補充。這樣的方法，既圍繞了教學目標和內容，又根據學生個性差異進行了因人施教；既有統一要求，又能發展學生的個性。

數學教學中培養發展學生個性的方法有許多種。比如，教師可從學生的興趣愛好、個性特點出發，幫助學生成立興趣小組，利用數學園地開辟“一題多解”、“擂臺賽”等欄目，展現學生的獨特見解。這樣可保障學生的特長、潛能有施展的空間，培養他們積極健康的個性。

3、加強學習方法的指導，讓學生學會怎樣學習。

良好的學習方法是獲取知識的一把金鑰匙。如果學生掌握了學習方法，就能自己走進知識的殿堂，親手打開知識寶庫的大門。因此，在課堂教學中，不僅要教會他們“學會”知識，更要引導他們“會學”知識。

在教學活動中，教師要盡力做到以下幾點：

①、教會學生“預習”。起步時，為學生編好閱讀提綱，并指導學生掌握“讀、劃、算、寫”的預習方法，然后逐步讓學生學會歸納整理，抓住重點、圍繞重點思考問題的方法。

②、鼓勵學生“講評”。在教學中，要鼓勵學生大膽發言，對于那些容易混淆的概念，和教學中的難點，應積極引導學生去評議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現的漏洞、錯誤，教師要耐心引導，幫助他們逐步學會正確地表述。

③、帶動學生“動手”。根據教學內容，盡力多讓學生在實驗操作中得出結論，鍛煉學生的思維和動手能力。

④、引導學生“反思”。教師應培養學生養成解題后反思的習慣。反思知識點，反思自己的思維過程，反思解題技巧，反思多種解法的優劣等等。

⑤、指導學生“復習”。對以前學過的知識和技能要定時復習。復習有兩種方式，一是課后復習，就是每次上課后的復習，一般在當天進行；二是系統復習，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內容進行系統復習，如單元復習、半期復習、期終復習等。在復習時，教師要多向學生講解復習的方法技巧，讓學生學會自己查漏補缺。

4、培養學生的學習能力，使學生創造性地學習。

在數學教學中，怎樣做到不僅要讓學生學會學習，發展學習能力，還要讓學生創造性地學習呢？

①、教師不要忽視學生的創見，更不能打擊學生的看似無理的提問，隨時都要想法讓學生說出與別人不同的看法和別出心裁的見解。當學生說出的見解或方法與教師的預想的不一樣時，教師要認真加以研究，不要輕易否定。

②、引導學生廣開思路，重視發散思維。一題常常有多種解法，而從多種解法中，總有一種是最好的。所以教師要引導學生選出最快最好的解法，并經常進行這樣的訓練，這樣有利于知識的溝通、聯系，有利于發展學生解題時的思維創造性和敏捷性。

③、激勵學生多刨根問底，勇于質疑問難，敢于發表自己不同的意見，這是培養創造性學生的前提。現代教學理論研究指出：“學生學習的根本原因是問題。”沒有問題也就難以誘發和激起求知欲，學生也就不會去深入思考，這樣學習也就只能是表層和形式了。因此，教師必須積極引導學生去發現問題、思考問題并解決問題。

④、鼓勵學生獨立思考。獨立思考對培養學生思維的獨創性十分重要，假如學生不能獨立思考，就不能很好的掌握數學知識，就不能靈活的運用所學的知識去解決實際問題，更談不上創新。

⑤、要給學生的思考留下充足的時間。數學學習是通過思考進行的，沒有學生的思考就沒有真正的數學學習。在課堂上給學生多一點獨立思考的時間，多一份小組交流的空間，學生也就會給課堂增添更多的精彩。

總而言之，要想讓學生主動地學習數學，將來能成為有用的人才，作為教師，必須首先要轉變自己的角色，應當作為學生學習活動的組織者、引導者，而并非知識的傳授者。只有這樣才能把培養和發展學生學習數學的主動性落到實處，并取得良好的教學效果。

作者簡介：尹清華，四川省仁壽市滿井鎮初級中學。