流行音樂在課堂教學(xué)中運用

[摘要]中學(xué)音樂教育是小學(xué)音樂教育的繼續(xù)和發(fā)展，其目標在于培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和音樂的感覺能力，通過音樂形象培養(yǎng)學(xué)生的理想，陶冶學(xué)生的高尚情操，啟迪他們的智慧，使其身心得到健康地發(fā)展。流行音樂以其濃烈的時代氣息，通俗上口的旋律更容易吸引中學(xué)生的注意，將有助于中學(xué)音樂教育目標的實現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]流行音樂；中學(xué)生

一、中學(xué)生喜愛流行音樂的生理、心理分析

音樂教學(xué)與學(xué)生心理活動等多方面的關(guān)系是十分密切的，在流行音樂教學(xué)中，只有針對學(xué)生的心理特點，充分把握流行音樂的教學(xué)方向，才能取得好的音樂教育成績，從而達到音樂教育的目的。中學(xué)生時期是由兒童向成人過渡的特殊成長階段，有著既不同于兒童，又不同于成人的心理活動方式和內(nèi)容。這一階段人的認知、情感、能力、人際交往等各方面都在發(fā)生著特殊變化，并由此出現(xiàn)特殊心理行為反應(yīng)。這些心理行為同時存在于中學(xué)生個體中，又有群體的共同性。中學(xué)生正處于“青春期”，體態(tài)上發(fā)生了顯著變化，出現(xiàn)了第二性征。他們強烈地意識到男女有別，意識到異性之間的交往與同性之間的交往，無論在交往方式上還是在交往內(nèi)容上，都會有許多不同。因而，不自覺地產(chǎn)生種種戒備心理，進而又不可避免地產(chǎn)生對異性朦朧的好奇心，渴望了解異性，不自覺地產(chǎn)生對異性的愛慕之情。而流行音樂多以愛情為主題，特別是一些流行歌曲節(jié)奏感強，曲調(diào)順口，歌詞淺顯易懂，能引起中學(xué)生的共鳴，使他們在流行音樂中獲得一種與沉甸甸的生活截然相反的輕松和宣泄后的釋然。

二、流行音樂的引入內(nèi)容及應(yīng)用方式

對流行音樂，既不能全盤否定，也不能“拿來主義”，而應(yīng)理性辨證的對待，取其精華，去其糟粕，一分為二的對待流行音樂，正視其雙面性。要讓中學(xué)生接觸各類型的音樂文化，豐富他們的精神世界。流行音樂是其生活的重要內(nèi)容，也可以說引導(dǎo)他們進入當(dāng)代音樂文化的部分。流行音樂引入課堂要把握好原則和標準，靈活巧妙地與教材結(jié)合，作為課堂教學(xué)有益的、必要的補充。教師甚至可以自編流行音樂教材，有計劃、有針對性地開展教學(xué)，將會收到事半功倍的效果。所選用的歌曲、樂曲應(yīng)具有代表性，能代表某一時代、流派、風(fēng)格、歌手的特點，能用一首歌曲、樂曲的代表性來指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)流行音樂的特點，如《黃土高坡》《我們是黃河泰山》《從頭再來》《一無所有》等。以下將以高中學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)任務(wù)為出發(fā)點，談流行音樂的引入內(nèi)容及應(yīng)用方式。

（一）高中一、二年級的流行音樂教學(xué)

高中一、二年級相對于高年級學(xué)生在認識、理解、分辨上更容易受外界的影響，更容易盲目從眾，這對他們形成正確的音樂學(xué)習(xí)觀會產(chǎn)生很大影響。加上大部分同學(xué)已進入變聲期。在訪談中國音樂教育協(xié)會副理事長、內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院前任院長、著名歌唱家、歌曲演唱與教學(xué)方向研究生導(dǎo)師肖黎聲教授時談到“流行歌曲的演唱方法無疑是不科學(xué)的，作曲家在寫流行歌曲時只注重唱出來的效果，不注重音域太寬，音級之間跨度太大對演唱者嗓音的危害”?；谝陨蟽牲c筆者認為應(yīng)從流行音樂的欣賞及部分歌詞積極健康的，淺顯易懂的、曲調(diào)順口，并且音域適合這個時期學(xué)生聲音條件的流行歌曲這兩方面來學(xué)習(xí)。高一高二學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，可以利用網(wǎng)絡(luò)等途徑學(xué)習(xí)并了解流行音樂，音樂教師還可以在課堂上提出有關(guān)課題，讓學(xué)生利用課余時間收集整理有關(guān)資料，上課時開展交流教學(xué)，彼此交流學(xué)習(xí)體會與見解，教師及時地對表現(xiàn)好的學(xué)生加以表揚激勵。

（二）高中三年級的流行音樂教學(xué)

高三的學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)較高一、二年級重。且我縣高三年級長期不上音樂課，雖然課程有設(shè)置，但形同虛設(shè)。針對這些情況可以階段性地搞一些活動，緩解學(xué)生的升學(xué)壓力。高三學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力增強，又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，他們對音樂的理解更趨向成熟。他們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。讓學(xué)生進行自習(xí)、專題學(xué)習(xí)，通過自習(xí)、專題學(xué)習(xí)歸納出某一時期、某一歌星、某一主題的音樂的特點和時代的面貌，并與同時期的高雅音樂、民族音樂比較、判斷、辨證地接受流行音樂。鼓勵他們結(jié)合自己的觀點和對音樂的理解寫音樂小評論，發(fā)表對流行音樂的認識和看法，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，從而更進一步加深其對

音樂作品的理解和認識，提高音樂審美能力。

三、結(jié)論

流行音樂作為一種音樂形式存在于我們的音樂生活中，為我們的生活增添了許多歡樂，在憂傷難過時縱情高歌一些歡快的流行樂曲能緩解心情；當(dāng)滿心喜悅時聽著優(yōu)美的旋律踏著歡快的舞步，把快樂傳給身邊的每一個人；當(dāng)身心疲憊時聽一些舒緩的流行樂曲能讓緊張的身心得到放松。不能否認流行音樂是一種極有吸引力的音樂形式，它正是以其獨特魅力吸引著千萬大眾，被人們所接受所喜愛。它的存在是不容忽視的，它的作用也是顯而易見的。怎樣使流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)之間健康和諧的發(fā)展，筆者也只是進行了粗淺的研究，希望能起到拋磚引玉的作用，吸引更多的音樂工作者來關(guān)注這個話題。

作者簡介：張金梅(1984—），女，山東惠民人，惠民縣職教中心，職稱：中二，研究方向：音樂教育。