音樂欣賞應以情入手

沈瑋霖

音樂是情感藝術，欣賞音樂既能提高幼兒對音樂的興趣、增強對音樂的感受力和理解能力，又能陶冶幼兒的情操、豐富幼兒的生活、促進幼兒的身心健康發展。

在音樂欣賞里有許多曲子是沒有歌詞的，要讓幼兒在音樂的旋律中去感受它，聽懂它；理解這首曲子所要表達的思想感情，這是一件較困難的事。所以，在音樂欣賞活動中就要求老師以更親切、更接近幼兒的態度，運用更多的手段來把曲子所要表達的情感充分形象地表現出來，引起他們的情感共鳴，最終達到發展其豐富情感之目的。

一、“模仿”激情

幼兒的模仿能力很強，對模仿的事也是很感興趣的。作為教學組織者應對自己所執教的內容及整個活動投入滿腔熱情，把自己完全置身于活動情境中。如在組織《小動物找家》游戲時，我讓幼兒都戴上各種小動物的頭飾，讓他們模仿各種小動物找家時的有趣情景，播放歌曲后我也和幼兒一樣全身心地投入到歌曲的表演中。當歌曲在小白兔找家時，小朋友一起學著小白兔一蹦一跳可愛的模樣來到自己的家；當小黃狗找到家了，小朋友一樣一起學著狗叫，在一陣陣歡快的笑聲、歌聲中，幼兒很自然地熟悉并理解歌曲的內容。在快樂中接受音樂的熏陶，促進了幼兒的身心健康發展。

二、“語言”激情

教師可以通過眼神、姿態、手勢等肢體語言和表情來調動每個幼兒的情感技能和積極性，激發全體幼兒音樂欣賞的熱情。在欣賞一首舞曲的教學中，我要求幼兒自己聽音樂，自己想動作，自由發揮，邊聽邊跳，我發現一位平時動作較緩慢的幼兒站起來，做了一個小腳踮踏步，用一個很普通的動作來表現樂曲當中的某一快樂的樂句。當他充滿期望的眼睛看著我，渴望得到我的贊揚時，我及時送去贊許的目光并走過去用手摸摸他的頭，不失時機地對說：“你今天表現得很勇敢，把學過的基本動作與今天的這首舞曲的音樂聯系起來，這真是太棒了！來，全體同學為他加油!”這樣及時鼓勵，便增強了幼兒的自信心，調動了孩子的積極性，課堂氣氛也非常活躍了許多。

三、“故事”激情

做小英雄是每個幼兒都向往且樂于干的事，我針對幼兒的心理特點，選了一首《歌唱二小放牛郎》讓幼兒欣賞。為使幼兒的情感達到慷慨激昂的效果，我先讓幼兒觀看了抗戰時期中國人民抗擊日本侵略者的圖畫，使幼兒先受到感染，引起情感共鳴。在唱到二小被敵人挑在槍尖摔死在大石頭上時，我的聲音是沉痛而凝重的，全班幼兒都被感染，神情是前所未有的莊重，他們有的甚至哭了。通過故事幼兒理解了音樂所要表達的內容和思想感情。他們經歷了一次情感洗禮，豐富了自身的情感，并增強了愛國主義情操，積極向上的個性心理品質又上了一個臺階。

四、以“情”激情

幼兒可直接地從悅耳的音樂中產生愉悅的感受，但幼兒更多地依靠外部可見的音樂操作活動中來感知、欣賞音樂。因此，教師在教的過程中應調動多種感官來豐富強化所欣賞到的音樂內容。以情激情，把幼兒帶進音樂的意境中。如在組織幼兒欣賞《春雨沙沙》之前，我帶領幼兒觀察草地上剛剛露出頭的小草、含苞待放的花朵、隨風飄蕩的嫩綠的柳枝以及春天的天氣、人的服飾變化，并讓幼兒把觀察到的情景進行講述。因為有了豐富的感性知識，幼兒能比較正確地理解《春雨沙沙》這首歌曲。在進行欣賞活動時，有的幼兒用手臂的波浪動作來表現柳枝飛舞；有的幼兒用手腕抖動來表現從天而降的春雨；有的幼兒用彎曲的形體動作來表現小草在慢慢長大。音樂的形象在幼兒心中產生了共鳴，有了共鳴，幼兒便產生表現的欲望，就會發自內心愉快起來。這也是幼兒對音樂感受的深化，使幼兒在音樂欣賞活動中提高了審美情趣。

音樂欣賞不僅僅是帶給幼兒歡快美妙的旋律，更是培養和豐富了幼兒的完美人格和情感。◆(作者單位: 浙江省杭州市余杭區東湖街道中心幼兒園)

□責任編輯：方 玉