你在我心里

魚對水說：“你看不到我的眼淚，因為我在水里。”水對魚說：“我能感覺到你的眼淚，因為你在我心里。”

畢業在即，離情漸濃，請以初中生活為素材，以“你在我心里”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②要突出自己的體驗和感悟，不得抄襲；③不少于600字；④文中不能出現真實的校名和人名。

（2008年江蘇常州市中考作文）

[思路點撥]

要寫好這篇命題作文，應注意以下幾點：

嚴格審題，明確范圍。“你在我心里” 是一道充滿溫情的題目，理解題目中的“你”是審題的關鍵。“你”是什么？可以是同學、老師、家人，也可以是學校、家庭、社會；可以是愛心、感恩、責任，也可以是一段經歷、一個場面等等。“在我心里”就是要寫出作者的真情實感，不能無病呻吟。命題者特別在提示語“請以初中生活為素材”上加了著重號，同時又在要求中強調了“突出自己的體驗和感悟”，這就從內容、范圍、立意上作了一定的限制和約束。根據這些要求，我們可以明確，寫作時應以第一人稱“我”來著筆，敘寫“我”的經歷、“我”的體驗、“我”的感悟等，抒發同學之情、師生之情、父（母）子之情等。即使是寫議論文，因為強調了“在我心里”，因此也不能空發議論，應聯系自己的生活和體驗來有例有析地說理。這也在一定程度上限制了考生的仿作和套作行為。

活用文體，求新出彩。“除詩歌外”這道命題作文題對文體沒作任何限制，我們完全可以憑借自己的積累和特長自由選擇各類文體。大多數學生都選擇記敘文。要想使記敘文出新出彩，不僅要確立一個明確的中心，選材還要能以小見大，并力求有創意表達，使內容豐滿真實，引起讀者共鳴。比如寫“你（老師）在我心里”，就應選擇那些真正讓人感動的事情、選擇那些人無我有的材料來寫，假如只寫老師關心自己、幫助自己，就會落入千篇一律的俗套，沒有新意，難得高分。如果用議論文來寫，則有一定難度，因為就“你在我心里”而言，要提煉一個中心論點是不容易的，但也不是不可以寫。比如可以用“你（責任）在我心里”為論題，將老師對學生的關愛落在“責任”這一中心上，由此提煉論點，并結合“自己的體驗和感悟”，從“責任”的形成、“責任”的重要性等方面來構思行文。不僅如此，我們還可以采用書信、日記體、鏡頭式、一問一答式等創新文體來完成這道作文題，力求達到作文內容與形式的完美統一。

佳作 1

你在我心里

每當孤單的時候，或許我們都會做同樣的夢，想到同樣的事，是因為那永不磨滅而又充滿歡笑和淚水的3個年頭，還是因為你在我心里？

那天你故意碰掉一塊橡皮擦，然后又推推我的胳膊。就在這一推一笑間，我們相識了。你是個開朗的女孩，總有許許多多的“怪異”念頭。說了你別笑，有時候，我真有點招架不住。雖然你的淘氣時常讓我無可奈何，可你卻時時刻刻出現在我心里，給我的生活帶來歡樂。

你知道我這個人“迂”得很，做事總是一板一眼的，正如你說的——冥頑不靈。我自個兒常在心里為一些瑣碎的小事悶悶不樂。記得一次，你竟將一只蛤蟆放到了我的衣袋里，我無意間一伸手，媽呀，真被你嚇得半死。可你卻說，這是上帝賜給我的“快樂天使”。出于無奈，我的壞心情只好變成一只癩蛤蟆了。這心情被你一放松，玩心頓起，我一本正經地摸著你的頭說：“嗯，丫頭，你可真是我的心肝寶貝呀！”

“心肝寶貝？”你驚訝不已。

我又說：“是呀，你是我的寶貝。”

接著，咱倆笑成一團，引得同學們紛紛側目……

“好慘啊！哎喲！嗯，我發誓，一定要吃到馬蜂的蜜！”喂，還記得這旦旦誓言嗎？哈哈哈……想起這事，我肚子就會笑疼。

那天上早操，你發現操場的角落有一個馬蜂窩，你說想嘗嘗這馬蜂蜜的味道。結果，蜜沒吃到，卻給蜇了個滿頭包。后來你不甘心，還跑到辦公室要老師幫你研究研究，如何才能吃到馬蜂蜜。這下你一夜之間就成了聞名全校的“新聞人物”。

…………

如今，畢業的鐘聲已經敲響，我們將各奔東西，然而，你我的心卻永不分離……

[亮點透視]

一、作者緊扣“你在我心里”這一主題，運用多個典型細節描寫了兩個不同個性的中學生：“你”是個“開朗的女孩”，“有許許多多的'怪異'念頭”，而“我這個人'迂'得很”，“冥頑不靈”。性格迥異的兩個人，相處時看似矛盾層出，實則快樂和諧，這樣的立意很新穎。

二、文章主要敘寫了3件事，其中相識這件事被略寫了，因其與中心關系不大卻又是必需的。詳寫的是“你”放蛤蟆到“我”的衣袋里和“你”嘗馬蜂蜜被蜇兩件事，因這兩件事最能表現文章中心。作者這樣安排詳略，有效地突出了文章的主旨。

三、通篇運用第二人稱來寫，讀來更添親切、自然之感。

佳作 2

你在我心里

說來也快，我和同學們一起在時間老人這位“特使”的陪伴下，不知不覺就度過了充滿喜怒哀樂的初中生活。

把日記本翻到3年前的9月1日，那上面跳躍著幼稚的青春音符。

“哇，好大的校園啊，人這么多！”沒見過世面的我由衷地發出了一聲感慨。

“鄉巴佬！”一句不冷不熱的話撞擊了我的耳鼓。我偷偷看你一眼。“哇，好漂亮啊！”

“你好！”突然有人拍了拍我的肩頭，打斷了我的思緒，“請問，你是初一（6）班的同學嗎？”

“言行舉止這么沉著大方，該不會是班主任吧！”我心中嘀咕著，不知怎么的，竟脫口而出：“老師，我是您班上的……”

“哈哈哈……”一陣笑聲打斷了我的話，“誤會誤會，應該說咱們是同學，是將要一起走過3年時光的同學。”

我還沒有反應過來，你又是一陣“連珠炮”：“一起走吧。你是鄉下來的吧，鄉下空氣好新鮮，人也厚道老實，是不是？”

就這樣，我們相識了。從此，這個叫“陶兒”的女孩便留在了我的心中，深深地。

第一年，我們一起學習、活動、勞動、玩耍，成了形影不離的“死黨”。特別讓同學們羨慕的是，幾次大考，咱們倆的成績不分上下，都名列班級前茅。

但好景不長。后來在一起的日子，咱們總有磕磕碰碰。

讀初三了。一天，你興沖沖地問我：“你打算報什么學校？”

“你怎樣，我亦如此。”我抬起頭，不屑一顧地看了你一眼。

“好啊，那咱們又能在一起了。”你高興地拍起手來。

“在不在一起，這要看我愿意不愿意呢。好了，沒事了，該走了。”我抬腿就走。

“對不起！”我身后留下了這句話。它使我的心猛然一顫。你今天是來道歉的。道歉，我怎能拒人于千里之外呢？再說，上次的事我也有責任啊。

那次咱倆一起參加數學競賽，考試前，我突然想起了前一晚有道題還沒解出來，就過去問你。

“對不起，我只能說sorry！”你說。

一句聽起來挺真誠的話，卻像一盆冷水潑在我的心頭，我什么都沒說。那天，老天真就那么不幫忙，競賽試卷上偏偏就出現了那道題。

不用說，那次競賽我失敗了，徹底地失敗了。然而，你卻金榜題名。于是，我跟你“冷戰”了好長時間，盡管你仍然在我心里……

“對不起！”我快步跑到你面前，有點內疚地說。

“上次那道題，我也沒有做出來，只不過，其他的題我都做對了。”你輕輕地說。

“不用解釋了。”我拉起她的手，我們肩挨著肩，一起走進教室……

3年的初中生活就要結束了，但“你在我心里”永遠不會畫句號，“你在我心里”永遠都是感嘆號！

[亮點透視]

文章以活潑、明快的語言，敘寫了“我”和初中時代的好友“陶兒”從相識到相知、從誤會到釋然的經歷和感受。3年的初中生活，“我”與“陶兒”相處的事有很多，但作者只精選了兩件來寫：先寫與“陶兒”初識，從此“一起學習、活動、勞動、玩耍”，“成了形影不離的'死黨'”；再寫與“陶兒”的“磕磕碰碰”，以及重新走在一起的經過，表現了當代中學生真實而多彩的生活，以及純潔而真摯的友情。全文語言自然流暢，毫無矯飾之感。文末一句既點題，又耐人尋味。

佳作 3

你在我心里

偶爾在朋友的一張老照片上，看到一幢樓前有“攀登樓”的字樣，心中不禁為之一震。

懷著無比好奇和驚喜的心情，我開始仔細欣賞照片上的你。那不是一位高大帥氣的小伙，而是母校的一座標志性建筑——攀登樓。

你很高，這是你給我的總體印象。你沒有雪白的瓷磚，卻透著神圣和莊嚴；你沒有精致的鋁合金門窗，但明凈的玻璃上同樣反射出老師們的誨人不倦，以及莘莘學子求知的熱情與渴望。那掛在大門前的紅底白字，在向所有的人告白：團結，勤奮，求真，向上。這樸實無華卻又刻骨銘心的學風，伴隨著一代代學生成長，然后將他們送出母校的大門，帶他們邁進更高一級的學府。

你的眼睛就一直那么深切地凝望，一望就是幾十年。

你老了，你需要展現新的容顏。

于是，在我們這一屆學生還不曾目睹你的風采之前，你便換上了新裝。不，這是脫胎換骨的變化。你以現代化建筑的身份屹立在希望廣場之上。你仍舊脈脈地望著年輕的學子們,也看到了未來希望的曙光。

藍天下，我們凝望著你，你就是我們的母親。

風雨中，你注視著我們，給我們指點方向。

你愈發地高了。我們看到的，不只是雪白的瓷磚，更有你敞開的可以包容一切的胸懷；我們看到的，不只是精致的鋁合金門窗，更有你期待我們成功歸來的深情目光。“團結，勤奮，求真，向上”，早已用綠色的生命在你腳下的土地上生根滋長。你不再是臉龐憔悴，而是歡快地歌頌著每一刻美好的時光。

夜晚，你沉浸在一扇扇窗口閃爍而出的燈光下。你是那樣安祥，因為你相信每一個拼搏的母校人；你是那樣欣慰，只因母校人的奮發圖強、天天向上。

攀登樓，你是我們的驕傲，我們的精神脊梁。

你，在我心里，永遠永遠。

[亮點透視]

巧妙選取切入角度，托物言情，是這篇作文的一大亮點。“我”心里的“你”不是同學，不是老師，也不是父母，而是與自己朝夕相處的母校的標志性建筑——攀登樓。在“我”心里，她不僅是一幢樓，更是一位擁有寬廣胸懷和殷切目光的長者，她帶領我們在知識的殿堂努力汲取營養，還助我們向更高的知識殿堂不停攀登。作者以飽含深情的語言，表達了自己對母校的深情厚誼和依依眷戀之情，感情真誠，熾烈，讓人動容。

（薦評教師/馮慧敏）

編輯/申冬梅