中職生職業道德教育初探

楊占義

摘要：對中職生進行職業道德教育，是我國現代化建設和社會主義市場經濟體制發展的需要，現在的中職生是一個特殊的弱勢群體，他們大多數素質不高，缺少良好的行為習慣。因此，教師應利用各種途徑和方法，幫助他們樹立正確的職業道德觀，使他們能夠愛崗敬業、艱苦創業、遵紀守法、服務群眾、奉獻社會。

關鍵詞：職業；道德；教育

道德教育是社會主義精神文明建設的核心內容之一。對中等職業學校學生（簡稱中職生）進行職業道德教育是我國現代化建設和社會主義市場經濟體制的需要因此，加強對中職生職業道德素質的教育，具有十分重要的意義。中等職業學校德育教育的基本內容，是對學生進行社會主義職業道德知識教育和基本規范訓練，使學生樹立正確的職業道德觀，并在職業活動的實踐中強化職業基礎知識的應用和強化職業道德行為的規范，培養學生良好的職業道德素質和職業道德行為，最終形成高尚的職業道德。

當前的中職生是一個特殊的弱勢群體，他們大多數是文化基礎知識差、紀律松懈、行為習慣不好的獨生子女，他們從小嬌生慣養，受家長溺愛嚴重，受不得委屈，經不起挫折，吃不了半點苦。這些學生前途模糊、目標不明，得過且過，其“失敗者”心態占主導地位。一些剛從學校畢業的學生一參加工作不是談實干和奉獻，而是先論條件、圖輕松、講實惠，拜金思想嚴重，這不能不引起我們中職學校教育工作者的重視。那么怎樣才能使學生形成良好的職業道德呢？

（1）要注重學生正確職業理想的樹立，進而形成高尚的職業道德品質。因為正確的職業觀、擇業觀、創業觀是學生良好心理素質和職業道德形成的基礎與支柱。只有理想正確，才能明確方向，才會將職業道德知識內化為信念，并將信念外化為行動；才能從小事做起，從自我做起，學做結合，自覺遵守行為規范，達到知行統一；才能不斷加強自我修養，經常進行“內省”，努力做到“慎獨”；才能正確地分析問題，冷靜、妥善地處理個人與他社會的關系；才能在將來的工作中愛崗敬業，遵紀守法、服務群眾、奉獻社會，真正體現自身的人生價值。教師要充分利用榜樣、模范的先進事跡來啟迪學生，用身邊的鮮活事實來鞭策學生，用生動的案例來影響學生，用多參加一些實習、實訓及教育實踐活動的方式來鍛煉學生，用觀看愛國電影、參觀教育場館來引導和教育學生，用切實可行的規章制度來規范學生，使學生在增長知識才干的同時，逐漸完善自我，從而形成良好職業道德。

（2）要注重實施成功教育，真正讓中職生自尊、自重、自強起來。成功教育對中職生有著特殊、重要的意義，因為中職生自卑感強，“失敗者”心理嚴重。因此教師在新生入學教育中，要緊密結合學生的實際，對學生進行“我能成功，我能成才”的演講教育，開展“做人做得讓人信任，做事做得讓人放心”的成功教育，使學生真正樹立“三百六十行，行行出狀元”的思想，并堅信“人人都能成功，個個都能成才”“我能行”“天生我才必有用”。通過活動，讓學生擺脫“失敗者”的束縛，使他們從自卑、自棄的陰影中走出來。教師在實施成功教育時，要多運用“賞識”的方法來對待學生，隨時傾聽學生的心聲，多和學生溝通。要能看到學生的長處和優勢，及時捕捉學生的閃光點，利用閃光點來表揚、鼓勵和鞭策學生，利用一切機會幫助學生獲得成功。學生只有感受到成功的喜悅，才能逐步從被動接受教育走向自我教育，走向自律，才能真正自尊、自重、自強起來。

（3）要注重德育課教學，并加強其他學科的德育教育滲透。中職學校德育課是學校德育工作的主渠道，是對學生進行職業道德教育的主陣地。德育課要貼近學生的實際，貼近職業和社會，注重實踐教育。如通過情景教學進行職業環境模擬；運用現代化教學手段方式，營造職業教育氛圍；利用“活動天地”讓學生身臨其境，親身體驗；緊密聯系實際，組織學生對職業道德問題進行討論，通過探討辨明是非，提高認識。與此同時，文化課教學要充分挖掘德育教育的因素，有機地滲透德育內容。專業課教學也應結合專業課特點對學生進行職業道德與創業精神教育，要多開展專業技能競賽活動，提高學生的職業意識和能力。

（4）要注重良好的校園文明環境建設，充分發揮環境的育人功能。中職學校要根據自向的特點，美化校園，逐步形成文化底蘊深厚的校園文明環境。如在教室走廊懸掛名人畫像、名言警句，營造文化氛圍；通過舉辦各種“文明宿舍”“文明班集體”“青年志愿者”的活動，培養學生熱愛專業、服務大眾、與人友好合作的職業品質；通過舉辦各種書法繪畫、手抄報、黑板報、獻愛心等活動，豐富校園文化；通過設置文明監督崗，開展文明達標的檢查評比，促進學生提高自我素質；通過團組織、學生會、班集體有組織地開展科技、文藝、體育活動，陶冶學生情操；通過校歌、校訓、校服、校內廣播電視的激勵作用，規范學生的言行，從而推動整個學校文明程度的整體提高。

總之，對中職生的職業道德教育，只要堅持不懈、扎扎實實地抓下去，就一定能達到令人滿意的效果。