眼界決定境界，思路決定出路

袁閩湘

上海，作為我國教育改革的前沿哨所、經濟發展的龍頭，自改革開放以來，其基礎教育取得了前所未有的成就。當前，上海教育又站在新世紀的起點，瞄準世界發達國家先進水平，與走向國際大都市和提高城市綜合競爭力的要求相適應，積極開展二期課改，以大思路、大戰略、大手筆、大魄力書寫著上海教育改革和發展的新篇章。“二期課改”確立新的課程理念，創新課堂教學思路，改革教材教法的精神，打破傳統的教育教學模式，去嘗試新的、有效的教學方案。堅持“以學生發展為本”的理念，實踐課堂教學的創新，在傳統的課堂教學模式中，注入以強化科學精神、人文精神為核心，以轉變學生學習方式、進一步拓展課堂教學空間為突破口的教學理念。

為了更好地了解基礎教育改革的發展趨勢，學習上海教育改革的最新成果和先進的教育教學管理經驗。2008年11月9日至2008年12月12日，我很榮幸地參加了廣東省教育廳組織的中學校長到上海跟崗學習鍛煉的活動。從提高教育質量，促進教育事業可持續發展的戰略高度，廣東省中小學校長培訓中心對校長隊伍建設工程進行了精心的謀劃，并已嘗試了多種培訓方式和手段，取得了明顯的成效。此次選送校長赴上海掛職鍛煉正是廣東省教育“接軌大上海，融入長三角”的重要舉措之一, 置身于上海教育改革的大背景之下，我觸摸了上海教育改革的脈搏，領略了所在學校的辦學特色，廣泛汲取了上海教育的先進理念。在導師的帶領下，我全程跟蹤，多角度觀察，全方位地了解了學校的辦學思想、辦學理念、學校文化、課程文化、組織文化、管理文化、人事改革、教師專業化發展等方面的先進經驗，獲取了大量的一手材料。

一、集中培訓，零距離接觸名校名家

2008年11月10日到2008年11月16日我們進行了7天的集中培訓和參觀學習，培訓內容豐富多彩，針對性和實效性強。我們參觀了華東師范大學第二附屬中學和上海甘泉外國語中學，有幸聽到了上海11位知名校長和教育專家的講座，零距離接觸到了上海知名的校長和專家，特別是上海市的幾位教育功臣、特級校長，他們理論和實踐經驗都很豐富，而且平易近人，像上海市特級校長、華東師范大學第一附屬中學孫稼麟校長，上海市教育功臣、特級校長上海市七寶中學仇忠海校長，上海市特級校長、上海西南模范中學王勁松校長，上海市特級教師、上海建平中學程紅兵校長。我們培訓班27人通過7天集中培訓后，被分配到上海8所名校跟崗學習。而我們小組4人則有幸被選到了華東師范大學第一附屬中學跟崗學習，學習時間從2008年11月17日至2008年12月5日共19天。

二、走進名校，細心觀察，切身感受，虛心求教

華東師大一附創辦于1925年，是首批被列為上海市重點中學的學校。2008年11月17日到了華東師范大學第一附屬中學后，學校給我的第一印象是：校園設計理念前沿，建筑風格獨特，現代技術含量高。一到學校，我們小組就受到了孫稼麟校長的熱情接待和精心安排。孫校長給我的第一印象是：平易近人，和藹可親，沒有一點架子。他耐心地告訴我們學習期間的安排，同時給我們送來有關教育教學管理和學校文化建設等方面的書籍，并耐心細致地告訴我們應該怎么去閱讀這些書，才能讓我們在短短的四個星期內學到更多的經驗。我們跟崗的四位校長被分配在一間辦公室，這里辦公桌、電腦和上網等設備一應俱全，學校作息時間表、課表、跟崗學習安排表、理發票、聽課本等都整齊地擺放在桌面上，真令我們感動！隨后孫校長帶領學校整個班子成員和我們見面，讓我們相互介紹。我們下午的安排是熟悉學校環境，由付志良校長助理帶領我們參觀學校的各個場室，看學校的演播室，參觀老師茶吧廳、學生的聊天室、課室、實驗室、教師辦公室和學生談話室。學校以級組集中辦公，每個級組兩個辦公室，兩個辦公室之間有一個學生談話室，布局非常科學合理，而特別令我們感覺耳目一新的是學校廊橋文化，它把學校的發展歷史、學校文化、學校師生情況一一展現出來。可以說，把學校的廊橋文化欣賞完畢，對華東師范大學第一附屬中學，你就有一個全面的了解。我們還在物理實驗室觀看了幾個物理教師進行DIS實驗的演示，DIS實驗系統是伴隨新課程改革的需要而誕生的，其中蘊含了巨大的教學潛力，這種實驗能有效促進物理教學方式和學生學習方式的轉變以及現代信息技術與物理教學的整合。

接下來學校安排我們分別與學校黨組織、科研室、教導處、學生處、總務處、學校黨政辦公室和國際部交流學習，還安排特級教師及名教師的公開課讓我們觀摩學習，特別是安排了一節具有學校德育特色的“修身”課；另外安排我們參加學校中心組的理論學習，學校行政會和學校全體教職工大會對我們全方位開放，毫無保留，使我們對學校教育教學等方面的管理能進行全面的了解和學習。通過多次參加學校教職工的體育活動，我深深體會到學校管理的人文性、民主性和整個隊伍人與人之間的和諧。

華東師范大學第一附屬中學長期以來形成了“科研領先、教有特點、全面發展、學有特長”的十六字辦學思想和辦學特色，形成了“培養研究型學生，造就研究型教師，建設研究型學校文化”的三個“研究型”先進辦學理念和價值取向；制定了“科研領先，教育優質，機制靈活，國際知名”的理念，使其適應形勢、符合實際的辦學目標。在課堂教學中，形成了“嚴謹、扎實、生動、創新”的優良教風和“勤學好問、刻苦鉆研、一絲不茍、持之以恒”的優良學風。學校還形成了適合學生自我反省和自我發展的以“修身”為特色的德育模式。豐富多彩的學生課題研究活動和學生社團活動均在全市具有較大影響。學生科技活動成果顯著，頭腦OM活動項目代表國家多次赴美國、德國參加國際性比賽，獲世界冠、亞軍；車輛模型、計算機等特色活動項目，也多次在全國競賽中獲得團體冠軍。華東師大一附中有一個耐人尋味的現象，近20年來，學校每隔幾年就會出現一個在全市乃至全國有影響的研究課題（如張思中外語教學法研究等），每隔幾年就會“冒”出一位全市乃至全國性的名師（如張思中、劉定一等），這種現象被有關領導、專家和普教界同行稱為“華東師大一附中現象”。

2008年11月20日上午8：00的安排是學校黨組織工作匯報和交流，華東師大附中黨總支書記項志良首先就學校黨建工作作了詳細匯報，然后和我們跟崗學習的七位校長進行面對面交流。項書記匯報的主題是：“改善思維模式，促進學校和諧——校長負責制下學校黨組織和書記工作的一些思考”，其中談到了校長負責制的背景、問題和思考。他還談到中小學校黨組織在學校中應發揮以下政治核心作用：①監督保證黨的教育方針、政策的貫徹落實；②參與學校重大問題的決策，支持校長依法行使職權；③負責學校干部的教育、培養、選拔和考核等工作；④領導學校工會、共青團的群眾組織。而校長負責制的“三位一體”則是：校長全面負責，黨組織發揮政治核心作用，教代會參與民主管理、民主監督。校長負責制和黨支部的監督保證即黨政關系，“不能讓校長一個人說了算，要讓校長說了算。”意思是：校長代表個人的或者在決策過程中不能讓校長個人說了算，決策定了以后由一個人發出聲音，由校長說了算。學校各個部門的關系好像：紅花（校長）、綠葉（黨組織）、根須（廣大教職員工）和莖稈（學校運行機制、體制和制度）之間的關系，校長和書記之間要相互接受、相互理解、相互尊重，換位思考。做到“三同三共”：同心、同德、同共；共事、共心、共創。做到“三通”：思想經常溝通，大事及時暢通，問題迅速疏通。學校黨組織建設的具體工作：思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和廉政建設。

2008年11月28日上午9：30，我們幾個跟崗學習的校長應邀參加了每月一次的星期五上午9：30學校中心理論組學習，參加人員要求是全體行政干部或者民主黨派人士、有關科組長等。學習由黨總支書記項志良書記主持，指導思想是：學習落實科學發展觀，保證思想上、政治上與黨中央保持高度一致；提高干部的思想素質、視野、胸襟，講大局、懂大局、謀大局，把握工作全局，增強總攬和駕馭全局的能力；提高干部學校管理的專業化水平。學習的主要內容以華東師大出版社出版的《新編教育管理學》為藍本，結合時政學習，采用集中和自學兩種方式。2008年下半年的集中學習主要分四部分，即四個單元：①學校管理體制和教師管理，由校長、校長助理和學校辦公室主任主講；②教學管理，由主管教學的副校長、教學處主任和科研處主任主講。③德育和學生管理，由學校黨總支書記、政教處主任和和學校團委書記主講；④教育科研管理，由科研處主任主講。那天集中學習第一部分，學校管理體制和教師管理，由校長、校長助理和學校辦公室主任主講，主要內容是：怎樣理解中小學校長負責制和怎樣正確行使校長負責制。然后全體學習組成員充分發表自己的意見和建議，充分討論，氣氛民主、熱烈、和諧，大家各抒己見，目的是要通過中心組的學習討論，為學校決策作準備，作為學校作出決策的依據。我感覺：通過這樣的學習，學校真正做到了科學管理、民主決策，是確確實實能提高管理水平的方法。

校長培訓班培訓的多元視角，給了我們一個“袋子”，讓我們在短暫時間里采集了豐富的精神食糧，值得好好消化，融會貫通；通過與華東范大學第一附屬中學各個部門領導的交流學習，我們挖掘了管理實踐中的“金子”，感悟出了理論與實踐相結合的秘訣。適時而高質量的培訓，是一支“提神劑”，能給人帶來很強的思想激蕩。

三、八點體會，四點感悟，領略名家風范

2008年12月4日上午我們跟崗學習的四位校長和華東師范大學第一附屬中學孫稼麟校長座談，孫校長談了當校長的八點體會和四點感悟，給我們留下了深刻的印象。

八點體會：

1.正確的辦學思想和先進的辦學理念是辦好學校的前提

華東師范大學第一附屬中學辦學思想是：“科研領先，教有特點，全面發展，學有特長”；先進的辦學理念：“培養研究型學生，創設研究型課程造就研究型教師，打造研究性學校。”

2.適應形勢，符合實際的辦學目標是學校賴以生存和發展的基礎

華東師范大學第一附屬中學辦學目標：“科研領先，教育優質，機制靈活，國際知名”。

3.構建以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育的工作框架是學校培養時代所需新人的根本

1）構建德育新框架、形成德育立體網

2）提升人格修養，創設和實驗“修身”研究型課程

4.建設一支業務精、素質高的師資隊伍是學校得以不斷發展的關鍵

1）抓師德教育，大大提升教書育人水平

2）強化基地功能，拓展和創新研究型教師培育的空間和渠道

華東師范大學第一附屬中學：

（1）“張思中外語教學法研究基地”（市級）

（2）“劉定一跨學科課程研究基地”（市級）

（3）“上海市名教師通識培訓基地”（市級）

（4）“上海市名校長培訓基地高中班”（市級）

（5）“上海市虹口區研究型教師培訓基地”（區級）

（6）“上海市虹口區特級校長孫稼麟工作室”（區級）

3）注重校內外培訓資源的整合，構建和完善研究型教師培育的框架

華東師范大學第一附屬中學的教師爭取三年站穩講臺，爭取五年做華東師范大學第一附屬中學的合格教師，十年成為研究型教師，爭取成為名教師和特級教師的培養對象。

4）注重研究與教育教學整合，形成和完善研究型教師培育的機制

面向全體，鼓勵冒尖

公平競爭機制

重點扶植，推出名師

扶植激勵機制

低起步，有后勁

全員啟動機制

名師掛帥，群體協作

團隊合作機制

5）啟動“六個一”工程，加強教研組和學科梯隊建設

教研組和學科梯隊建設的“六個一”工程：讀一本書，開一堂示范課，開一堂研究課，探討一種教法，研究一個課題，開發一門校本課程。

6）采用多層面的發展性評價，創新和完善教師評價工作

5.形成一套良性循環的運行機制是學校不斷發展不可缺少的保障

1）構建“五四三”工程，營造學習型組織文化氛圍

黨風建設的“五先”：堅持不斷學習，在觀念上領先，實踐崗位成才，在教育中創先，完善民主管理，在參與中爭先，關心群眾疾苦，在服務中率先，落實組織生活，在活動中當先。

師風建設的“四興”：興探疑之風，聚學習之精氣，興詰問之風，長研究之銳氣，興立論之風，增學術之生氣，興奉獻之風，成育人之大氣。

學風建設的“三提升”：以先進的思想道德文化，提升自身的道德素質和人格修養，以主動探究的學習方式，提升自身的科學精神和創新能力，以認識自我和投身實踐，提升自身的心理素質和實踐能力。

2）落實“三抓”工作，提升學校自主發展的管理層次

“三抓”工作：抓觀念的轉變，整體提升教師和學生的綜合素質，抓措施的落實，各處室研討規劃并制定本部門的三年規劃，抓制度的建設，全員參與制定各項工作條例。

3）推進校務公開，完善學校依法辦學的民主程序

校務公開的總體思路：

（1）確立一個目標，一切為了學生的發展和教職工的根本利益

（2）強化兩種意識，強化領導班子的民主決策意識和強化教職工的民主參與意識

（3）完善三個關系，黨政關系、校長和教代會的關系和權力集中和權力分配的關系

（4）突出四大功能，凝聚人心、優化校風、透明政策和源頭維護

4）強化服務意識，形成學校服務管理的責任機制

落實領導管理職責

強化塊狀管理網絡節點功能

實施可持續發展的管理策略

（1）校長在作決策時，力求做到把學校發展放在社會大系統中來考慮

（2）學校經常進行教育需求分析，了解和掌握社會對學校教育的需求

（3）建立動態性的人事組織制度

（4）完善青年教師聯誼會工作

6.廣交朋友，多方合作是學校發展的外部條件

7.培養德才兼備的青年教師和后備干部是學校始終保持強勁發展后勁的基礎

1）鼓勵青年教師不斷提高學歷層次

2）注重對后備干部的考察、培養和使用

8.搞好凝聚力工作，營造愉悅和諧的工作環境和校園氛圍是學校發展的群眾基礎

四點感悟：

1）對當校長的認識

（1）校長不好當

（2）校長很難當

（3）當了校長就一定要當好

2）對校長決策的認識

（1）科學決策：校長負責制和黨支部的監督保證即黨政關系，“不能讓校長一個人說了算，要讓校長說了算。”意思是：校長代表個人的或者在決策過程中不能讓校長個人說了算，決策定了以后由一個人發出聲音，由校長說了算。

（2）果斷決策

3）對校長權威的認識

（1）權威來自群眾

（2）權威來自實踐

（3）權威來自人格

（4）權威來自成果

4）對校長應具備才能的認識

（1）校長應有口才

（2）校長應能識才

（3）校長應能聚才

（4）校長應會搞教材

（5）校長應能理財

孫校長1999年到華東師大一附中時與老師見面第一次表態：“四不三講兩手抓，堅持一個硬道理。”

四不：不貪、不懶、不謀、不滑

三講：講學習、講政治、將正氣

兩手抓：教育和教學；硬件和軟件；內功和外聯

一個硬道理：發展是一個硬道理

第二次表態：“給我時間、看我表現、重在實踐”。

以上這些給我的感受最深，華東師范大學一附中在短短幾年內從局面動蕩、松散走向緊密、和諧，從低谷邁進上海市重點高中的巔峰，教職工在華東師范大學一附中工作感到非常開心、幸福，對自己的學校充滿著歸屬感，對工作充滿著幸福感，這些都離不開孫稼麟校長高尚的人格魅力、不懈的事業追求、務實的工作作風和堅韌不拔的意志，使我深刻體會到了“一個好校長就是一所好學校”的真正涵義。一個好校長必須是一個仁者、義者、智者、勇者，同時還必須是一個廉者，以自身優秀的學識、能力、品德塑造高尚的人格魅力，吸引更多忠誠的追隨者，一同去實現教育理想，經營好一所學校，經營一所學校首先要經營“人心”。

華東師范大學一附中校長孫稼麟校長有兩句名言：“忘掉自己的身份”“對所有老師要好”。他以此為準則，因此他的領導行為顯得那么有效、有力、深入人心。孫校長一直講要對所有老師好，他首先關心的就是老師的切身利益。“教師是學校的財富”“對老師要好”這是常常掛在每個校長嘴上的口號，但真正成功的校長與一般校長的區別就在于：成功的校長不僅喊出了這樣的口號，而且他們把這句話深深地內化到了自己的心中，內化成了自己的價值觀，內化到了自己的言談舉止之中，并使之成為衡量自己一切教育舉措的基本準則。對學校行政人員，孫稼麟校長反復叮囑的一句話就是“不管做什么，都要忘掉自己的身份”。用孫稼麟校長的話說，“每一個人都要正確對待群眾、正確對待自己、正確對待領導。不要以為坐在上面的都比自己強，見到領導就唯唯諾諾，只想對領導好；也不要以為坐在下面的都不如自己，要知道，坐在下面的比自己行的人也很多。但是中國現在受封建傳統的影響，一般的人都知道對領導好，所以，我這個人就是不討領導喜歡，因為我就是對下面好，我認為對下面好比對領導好要好，對領導好的人多，你對他好他也記不住你的。”孫校長的這種理解，我覺得它體現的是一種“和風細雨”式的領導風格。

“忘掉自己的身份”是一種很高的境界。確實，在學校這個團隊里面，校長在塔頂，就不能老是想著往高層爬，因為那是虛空的，要栽跟頭的。校長一定要向下，一定要對每一個人負責，跟每一個人走在一起。對每一個人負責，每一個人才會對你負責，這個根基打牢，你這個金字塔才名副其實。而要將這個根基打牢，就要“忘掉自己的身份”，與教師形成真正的對話，這才是根本。作為校長的首要職責，就是要讓教師工作得快樂，生活得幸福，而只有善待教師，教師才能善待學生。

四、學習感悟，理性思考，開闊眼界，理順思路

每天感覺忙忙碌碌，來去匆匆，雖然有些緊張、疲乏，卻也充實愉快、幸福。19天的學習生活，我堅持“走走、看看、聽聽、記記、問問、想想”，聽到好的語句用本子記錄下來，看到好的景象用相機拍下來，能夠用的好資料用U盤拷貝下來，認真思考，深入學習，悉心領悟。我堅持每天寫日記，一共聽了語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、音樂、修身等12節課。19天的學習生活，我體會到了上海教育的人文性、現代性和發展性，我也對學校辦學思想、管理策略、學校特色、學校文化以及教育資源的開發、整合有了更加深刻的感悟。總的來說，19天的學習生活，我開闊了視野，啟迪了心智，提高了認識，學到了經驗，增長了見識，可謂受益匪淺。

學然后知不足。通過這次學習，我深深地感到了自己對本職工作的責任認識不夠，教育教學理論不足，工作經驗缺乏。因此，在今后的工作中我一定要堅持學習，要把學習當作自己職業生涯中的必需，學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經驗。看書讀報學習、聽課參觀學習、校際交流學習。我不僅要求自己學習，還要引導全校教職工學習，創設學習型、研究型組織，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。另外我要做好自己今后的人生規劃，做一名稱職的中學校長，加強個人修養，提高自身素質，以身作則，為人師表，用校長的人格魅力感染教職工；努力提高自己的管理能力，勤于管理，善于用人，以人為本，民主治校；努力提高自己的教研教學能力，有效地指導教研教學和課程改革，不斷提高教育教學質量。

競賽是學校揚名之本；高考是學校立足之本；創收是學校穩定之本；科研是學校發展之本，教育質量的高低乃至整個學校各項事業的成敗，都取決于教師隊伍的素質，人才是學校的第一資源。因此，學校辦學要全心全意地依靠全體教職工，學校要尊重教師的人格，尊重教師的辛勤勞動，維護教師的合法權益，為教師創造良好的工作環境、學習環境和舒心的人際環境，努力提高教師的物質待遇，從物質、精神、情感、心理各方面激發廣大教師的工作積極性和創造性，在學校管理工作中體現人文關懷，落實以人為本。要善待三支隊伍，即干部隊伍、教師隊伍和學生隊伍。要強化服務意識，體現服務精神，把“服務”二字落實到位，真正體現“管理就是服務”的管理理念。教師的一切教育教學活動，從根本上講，都是為學生服務的，而學校各階層領導的一切工作，都是在為教師服務，全體教職工都是為學生和家長服務。只有擁有了這樣的服務觀念，才能在具體的工作中擺正位置，才能使自己保持一顆平常心，才能與學生、家長、教師、學校建立民主、和諧、融洽的關系，才能保持心理平衡，才能感受到教書育人的成就感和幸福感，才能得到更多人的賞識和尊重。

希望自己能成為這樣一個理想的校長，擁有高瞻遠矚的戰略家眼光，建立現代教育觀念，能用新觀點、新視野審視新問題；擁有運籌帷幄的管理家風度，掌握學校管理的一般原則、方法，立足實際、活學活用，以達到提高學校管理水平的目的；擁有銳意進取的改革家精神，為理想而執著追求，奉獻自己最大的精力和智慧，取得更大的人生價值；擁有開拓創新的領導人風采，在任何時候都能堅持實事求是的思想路線，博學多識、多謀善斷、不固步自封。

“眼界決定境界，思路決定出路”,35天的高速“洗腦”與“充電”，讓我學到了更先進的管理理念，使我更加清晰自己的管理思路，我將帶著滿滿的信心，和我們全校教職工一起，為把我校創建成一所更具特色、更高級別的學校而不懈努力。