淺析對“留守”學生的教育管理

蔣義生

近些年來，隨著經濟的快速發展，城鄉差別越來越大，尤其是一些邊遠山區還未解決貧困問題。于是窮鄉僻壤的健壯勞動力為了養家糊口，無論男女老少紛紛涌到經濟發達的東南部地區打工，用自己廉價的勞動力來支撐起上有老、下有小的一方小天地。仔細看看在這龐大的打工陣營，我們不難發現，大多是三四十歲的夫婦。他們那上著小學、初中的孩子自然就留在了家中，跟著爺爺或姥姥過日子。對于這類學生，就是近幾年來社會普遍關注的“留守”少年兒童，筆者稱之為“留守”學生。筆者對本校學生家庭進行過普查，發現全校874名學生中，父母都在外打工的有266人，占30.5%；父母有一方在外打工的有318人，占36.4%；綜合起來，父母在外打工或經商的學生占66.9%。隨后，筆者又對鄰近的幾個鄉村：都塘、茶源、塘夫、紫溪、綠埠頭、白沙、大廟口進行了調查，結果發現，越是接近城市的鄉鎮學生其父母外出打工的比例越少，越是交通不便、經濟落后的山區鄉鎮學生其父母外出打工的比例越大。正所謂窮則思變，利所趨也。這類“留守”學生在家里、在學校、在社會上的表現如何呢？普遍認為持好者甚少，變壞者頗多，特別是男生。對此，筆者頗有感觸地談幾點看法，以求引起同行的重視，喚起全社會的關注。

一、“留守”學生的不良表現及其危害

由于監護人的失控，有些“留守”學生慢慢染上了社會惡習，他們無視校紀校規，沒有遵循《中小學生日常行為規范》，小小年紀便養成了好吃懶做的習慣，常常是有家不歸，東游西蕩，三五成群地吃喝玩樂，打架斗毆。吸煙，酗酒，賭博，留長發，染發，玩電游，進網吧，偷盜，搶劫，幾乎成了他們的共性，有的還在外租房賣淫，嫖娼，與黑社會有聯系。由于他們沉溺于吃喝玩樂，根本沒有心思學習，所以他們坐在教室里也心不在焉，無精打采，上課不聽，作業不做，不管老師在場不在場，想走便走，想來就來。下課了，嘻嘻哈哈，滿口污言穢語，吹口哨，起哄，損壞公共財物。早晚自習不進教室，晚上就寢不進寢室，東游西蕩，談情說愛，更有甚者，雙雙躲進樹叢，通宵達旦。如果走訪他們的家庭，遇到的間接監護人，也都是七老八十的根本無法管制他們的長輩了。聽到的不是“好幾周沒有回來了”，就是“前幾天來了十幾個到家里吃喝打牌。然后院子里就出現了雞被捉，錢被偷，車被盜等現象”。

鑒于“留守”學生的種種劣跡，雖然只是部分人的行為，但是我們已看到其發展下去的危害性。

1.對自身的危害

他們正處于長身體、長知識的時候，更重要的是世界觀形成時候，他們荒廢了學業，危害了身體，也葬送了前途。他們這一群體看到的只是江湖義氣，野蠻、暴力，其法制觀念淡薄，踏上社會便成了黑社會的后備軍，在他們心目中就只有強取豪奪，欺弱怕強，最終走上犯罪的道路。

2.對家庭的危害

這類學生在校就讀這段時間，雖然沒有飯來張口、衣來伸手的優待，但他們平常的花費都是很豪氣的。衣褲講料子，煙酒講牌子，坐車講檔子。他們的錢從何而來？還不主要靠在外面賣苦力的父母。可憐天下父母心，他們起早貪黑一分一角地積，成百上千地寄，只盼“子成龍，女成鳳”，沒想到適得其反。去年我校105班有一個唐某學生，父母在廣東打工，家里的一頭大黃牛就交給該同學放牧，早上放完牛來校讀書，下午放學回家牧牛，不到一個月，這個同學自作主張把牛賣了，買了一臺舊摩托來學校，帶著那幫“鐵哥們”到處兜風。后來父母寄的錢不夠花，索性連摩托車也賣了。還有去年畢業的110班同學李某，由于在校期間是“留守”學生的一分子，養成了游手好閑的習慣。畢業后到他父親打工的廠里做事，結果不上班，天天坐在家里看電視，吹電風扇，還要吃好的、穿好的。父母生氣了，叫他回去，他說：“好，拿兩萬塊錢來。”由此我們看到對家庭造成的不僅是經濟損失，失去的無法估量。

3.對社會的危害

由于監護人的失控和社會某些監管部門不力造成了這一批批“留守”學生，他們流向社會需要生存，然而他們無能為力為社會創造財富，不能用正常手段來滿足自己多方面的需求。在父母“斷奶”的情況下，只能通過一些不正當的手段來滿足自己的需求，這對他人利益、公共財產，甚至國家利益、他人生命造成威脅。小則偷雞摸狗，牽羊宰牛；大則殺人放火，走私販毒。有這樣一個學生，天生聰明伶俐，讀書過目不忘。小學期間成績多次全學區第一，上初中后，由于家庭經濟困難，母親生病，父親不得不外出打工，慢慢失去了家庭的管束。雙休日常常不回家，開始是走親訪友，后來干脆到同學家玩，學習成績一天不如一天，但還是考上了中專。后來在中專偷盜被開除學籍，后到廣東打工，可他不安心繁重的體力勞動，結果與人合伙搶銀行被槍斃了。本是一個可用之材，結果染上惡習，走上歧道，過早夭折。難怪有人說“留守”學生在校是廢品，在家是毒品，在社會上是危險品。

二、“留守”學生不良表現產生的原因

1.經濟大潮的沖擊

地處偏僻的鄉鎮，自然條件差，這些“留守”學生的家庭經濟困難，一年所得的經濟收入難以維持家庭基本生活，送子女上學就顯得力不從心了，只得另尋門路外出打工來籌集學費。萬一碰上天災人禍，父母雙亡或離異，家庭就更加失去了監護能力，導致了“留守”學生的不良發展。

2.讀書無用的影響

在不少家長的心目中，“錢”才是衡量家庭貧富的唯一標準。要過好日子就要有錢。子女讀不讀書，讀好讀壞都無所謂，讀完初中撈個畢業證，在外面打工好找工作些而已，讀個中專大學將來找工作還要求爹爹拜奶奶，總認為：龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子打地洞，讀那么多書沒有用。還有一些家長喜歡單例：我們村子XX讀了大學才800塊錢一個月，XX讀個技校在廣東有3000多塊錢一個月。

3.社會風氣的影響

一是社會賭風日盛，這是影響“留守”學生最直接的因素。只要是雙休日，無論是校內校外，學生耳聞目睹的是麻將、撲克等。不同年齡，不同性別，不同層次，不同方式的賭博，隨處可見。而這些“留守”學生由于失去了家庭監控，更有機會觀看和參與，回校后利用一切空余時間在自己內部玩起了賭博活動，有時為籌集賭資只好偷、搶，鋌而走險。二是電游、網吧這些帶有營利性質的場所，雖然離校較遠，有些學生課可以不上，飯可以不吃，雙休日就沉溺在其中。有這樣一個三口之家：父、母和兒子。母親為了兒子讀完初中到廣東打工。父親與本村一寡婦關系微妙，兒子在校讀初二。憑著母親的支持，兒子開始用功讀書，后因接觸一些不良同學，離家不遠，也不愿回去，雙休日就與那幫兄弟去城鎮玩電游，久而久之被拖下水，變成了一個不折不扣的壞學生。三是離異現象的影響。隨著外出的家庭的越來越多，在各種社會思潮的影響下，加之分居等多種因素的促成，導致許多婚姻破裂，直接影響“留守”學生的健康成長和發展。

三、解決措施

大家已經看到，隨著經濟的發展，人口的流動，“留守”學生的出現這一社會現象是不可避免的，關鍵在于如何控制這支隊伍的壯大，又如何使這些“留守”學生走出誤區得到溫暖。筆者對此有以下想法和做法。

1.強化政府行為，依法實施義務教育

各級各類學校都在當地政府的領導下辦學，也就是說，政府是辦學的保障，群眾是辦學的后盾，學校是辦學的實施者。政府要進一步宣傳《義務教育法》，讓家長理解送子女讀書是父母或者監護人的職責。在此過程中，不履行監護人的職責是違法行為。政府可以采取強硬措施讓父母負起第一監護人的責任，當然學校管理也應該加強。

2.建立社會、家庭、學校教育管理網絡

目前省、市、縣各級教育機構都設立了“關工委”，因各種原因，“留守”學生沒有成為“關工委”重要關注的群體，筆者建議各級“關工委”應與學校加強聯系，要求學校對在校的“留守”學生摸清底子，造具名冊，立案歸檔。學校對“留守”學生應逐一家訪，與家長建立聯絡手冊，學校須設立專線電話，及時溝通學生在校在家的表現和往返情況，如果發現重大意外應逐級上報，采取挽救措施，防止“留守”學生的失控。

3.正面誘導，加倍關愛

首先要讓“留守”學生懂得自尊、自重、自強、自愛的道理，“留守”并不是學生的錯，反過來說也是一件好事，“窮人的孩子早當家”，磨難能鍛煉一個人的意志，能使一個人堅強起來，通過正面誘導使他們走出自卑的誤區。再說“留守”學生在家庭已經失去了一份關愛或全部關愛，如果來到學校，走向社會還得不到關愛，反而是歧視，這就會使他們的心理失衡，心中的陰影會越來越濃，作為老師應及時找他們談心，開導他們，同時教育其他同學與他們交朋友，使他們無論在社會、學校、家庭都感到溫暖。《未成年人保護法》第十三條規定：“學校應當關心、愛護學生，對品行有缺點，學習有困難的學生，應當耐心教育，幫助，不得歧視。”

4.制定管理辦法和獎勵機制

學校對本校的“留守”學生實行責任到人的管理，哪些老師管理哪些學生，特別是雙休日也要采取教育管理措施，有條件的學校應辦好學生食堂，提高寢室、浴室及娛樂場所檔次，優化食宿條件，讓學生樂意在校食宿，實行封閉式管理。對表現良好，轉變快的學生給予精神鼓勵和物質獎勵，及時在校內表彰，省、市、縣也要建立相應的獎勵機制，每年或每期對各地“留守”學生的典型進行獎勵。

5.成立各種類型的興趣小組，開展有益身心的活動

大部分變壞的“留守”學生是由于雙休日失控而慢慢走上歧途的。我想如果學校在雙休日里為他們安排一些有益于身心活動的話，也填充了這一教育管理空檔。無論是文體活動，還是知識競賽；無論是校內，還是校外，都應該有專業教師指導，有具體的方案和目標，學校還可以在開餐、住宿等方面為他們開方便之門，使這類學生得到家庭般的溫暖。我相信這樣一來，這類學生的轉變會很快的，家長也會放心和支持的。