班級環境建設重要性分析

熊國新

摘要：如果班級環境在學生的學習生活中發揮著重要作用，其建設的重要性就凸現出來。本文擬就班級環境建設重要性進行分析，提出建設班級環境的相關建議。

關鍵詞：班級；環境；建設；重要性

環境泛指個體生活于其中，能影響人發展的一切外部條件。

班級環境是指學生學習、生活在其中，影響學生成長與發展的一切外部條件。班級是學校教育管理的基本單位， 是學生置身其間學習和生活的環境，也是學生健康成長、個性化發展和人才成長的搖籃。班級環境差，不僅會影響學生的身心健康發展，而且會直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。班級環境建設的重要性體現在：

1.環境對學生發展的積極影響主要表現為為學生提供了多種發展的可能性，同時也作出一定的限制

人的發展總要受到所處時代的限制，受到自己生活的小環境的限制。然而，生活在同一時代乃至相近小環境中的個體卻有著很不同的發展方向。這除了個人的天賦與努力之外，還因為環境為人的發展提供了多種可能性，從而也為個體的發展提供了選擇的可能。

環境為人的發展提供了客觀條件，也提供了認識與實踐的客體。這些條件和客體對于個體來說是可認識、可改變、可利用和可吸收的。對于學生個體來說，生活在集體之中，班級環境的任何一個細節都可能對他們產生極其重要的影響。

當然，我們要教育學生能適應各種環境，要有超越環境和創造美好未來的追求。不可否認的是，環境中會存在著“客體”因素，客體因素是與認識任務、實踐任務聯系在一起的。因此，要想使環境對人的發展起促進作用，這些客體因素應具有激起或調動學生內在潛力的力量，使個體感受到困難，從而努力去超越自己現有的水平。

2.環境對學生個體的作用大小與其本身的特質、變化相關，也與學生個體發展水平相關

環境對人的作用在其一生發展過程中不是一個常量，而是一個變量。環境中不同的構成部分，對人的不同發展方面及在不同發展時期的作用大小不同。環境本身的開放程度不同，對人發展的影響也不同。開放的環境提供可能性多，封閉的環境則更多地發揮了限制作用。環境的影響隨著主體自我意識的形成而相對減弱，影響的性質也由限制逐漸轉向更有效地利用。此外，環境因素還隨著個體活動能力的大小而變化。人在童年期活動能力不強，活動范圍不大，環境因素的變化不大。到了青壯年時期，變得經驗豐富、視野開闊、興趣廣泛、精力充沛，活動天地大大開拓，變化程度也更加激烈。

考慮到這些因素，有針對性地進行班級環境建設就顯得非常重要。

（1）構建文化環境，促和諧健康發展。班級文化環境包括師生儀表、儀式活動、教室布置等，它是班級特色的表象反映。當孩子們所處的文化環境是積極向上，充滿友情、愛意和關心，洋溢著和諧、理解與真誠時，這些孩子更容易形成集體利益至上，樂于奉獻的品德。

（2）構建制度環境，促和諧健康發展。要使所有活動在一定的秩序下進行，就需要嚴格、完善的管理制度，以便約束和調整學生行為，達到優化制度環境的目的。

（3）構建人際環境，促和諧健康發展。教育過程本身就包括著豐富的人際關系。班級環境建設要營造一種積極、健康的人際環境來培養學生良好的道德感、美感和理智感。

3.環境對人的發展的影響在方向上有正反之分，大、小環境的作用方向有多種組合的可能

所謂方向的正反，是指對個體發展影響的性質是積極還是消極的。在同一環境中，各種因素的作用方向可能不同，大小環境之間的作用方向也有多種組合，認識這一點對正確利用環境是至關重要的。

我們知道，影響人發展的大環境與小環境不是互不相關的兩大部分，從空間上看，它們是整體與部分的關系；從內在聯系上看，它們是一般與特殊的關系；從對人發展的影響上看，是間接作用與直接作用的關系。總之，大環境滲透于小環境之中，小環境包含在大環境之內。

班級環境屬于小環境，在進行班級環境建設時，我們必須注意到將其與大環境相結合。以往教育學對環境影響個體發展的作用較多地局限于小環境而忽視了大環境的變化。迅速變化的時代本身向作為社會事業的教育學提出了新的要求和提供了新的條件，而社會通迅、信息傳遞手段的更新和傳遞速度的加快，又使大環境對人，尤其是對年輕一代的影響迅速增加。

環境因素是影響個體發展的第二大項，也是人賴以生存、發展的不可缺少的必要條件。創建一個好的班級環境尤為重要。優美的班級環境對學生的情操、品質的陶冶與形成有著潛移默化的作用，也是有目的地對青少年實施環境教育的必要措施。

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