現(xiàn)代立體構成教學實踐與應用初探

張永安

〔關鍵詞〕 立體構成；基本要素；材料特征；

實踐技巧；應用

〔中圖分類號〕 G642〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（B）—0017 —01

立體構成的理論和方法在我國設計和工藝美術教學中占有重要地位，不僅廣泛運用在產品設計、環(huán)境設計、建筑設計和視覺傳達設計中，對于普通美術教育也具有重要意義。

一、立體與立體感

立體是具有長、寬、厚三維空間的形體。我們生活的自然界是三維空間世界，是由眾多的立體形態(tài)構成的。同一形象由于觀察的角度、方向不同，會產生多種不同的形狀。學習立體構成的關鍵是培養(yǎng)學生對立體形象的想象力和直覺判斷力，關注形象之整體。如何培養(yǎng)學生對立體形態(tài)的感受能力，追求和表現(xiàn)立體構成之美感，應從以下幾個方面分析、研究：

1.立體的想象：想象是思維的翅膀，是科學創(chuàng)造不可缺少的基本條件之一。立體的想象，就是合理設想立體形態(tài)，在改造現(xiàn)實存在物體和記憶表象的基礎上創(chuàng)造新的立體形態(tài)。這種實體是由視覺看到的平面形體想象成的立體。例如:球體、圓柱體、圓錐體等立體形，都是由平面的圓形想象出來的。

2．量感：是一種心理量和物理量之綜合，是力感的一種。試把幾何形體加以切割、組合、膨脹和移動，這些沒有生命、冷漠的幾何形體就會使人感覺到它有了活力，這種活力稱為量感。如何增強量感呢？對于基本形態(tài)應強調其最有特征的部分，省略細節(jié)，使其形態(tài)盡量簡潔化，然后整理出整個形體充滿了張力的塊體。

3.空間:是立體構成所要研究的內容之一。空間是物質存在的形式，是潛在的視覺、觸覺和運動的感覺。立體形態(tài)占有空間，在構成中稱為實體空間。

二、立體構成的基本要素

立體構成運用分析的方法把形態(tài)分為若干要素進行研究，通過形態(tài)要素的分解和組合，探索構成的本質和規(guī)律，拓寬設計思路，發(fā)揮創(chuàng)造能力。立體構成要素包括平面構成中的各種要素，如概念要素:點、線、面、體；視覺要素:形狀、大小、色彩、肌理；關系要素:位置、方向、空間和重心；實用要素:具象、意義和功能。除此之外還應包括構成要素:頂角、邊線和表面。從幾何學理論上講，概念要素是抽象的，但在實際構成中點不僅有位置，還要有大小，線具有位置、方向、長度、粗細、速度，面則具有位置、長度、寬度、薄厚等要素。

三、材料形狀與其心理特征

立體構成訓練離不開材料。在沒有進行立體構成訓練之前，應先認識和了解材料的性質和特征。造型設計應用的材料種類繁多，依據材質可將材料分為彈性材料、塑性材料和粘性材料等。為了操作方便起見，按材料的形狀來分類，可分成塊材、線材、板材等。由于處于互相連續(xù)和循環(huán)的關系，它們之間沒有嚴格的界限，三種材料混合搭配使用的情況最多。在立體構成教學當中，要盡可能地把造型設計的目的和產品造型生產過程介紹給學生，讓學生根據自己的設計構思去選擇相應的方案。在設計的實施過程中，材料選用合適才能體現(xiàn)造型的效果。這就要求學生對基本材料的性能、成形方法、加工手段要有所了解。材質的美對立體造型的感覺有決定性的影響，一般是先有形體的構思，再選擇材料，但有時往往是創(chuàng)作者先對某種材質產生濃厚的興趣，再進行形體的造型創(chuàng)作構思，這樣也會產生優(yōu)秀的作品。

四、立體構成的實踐技巧

立體構成是使用工具將材料加工制作出來的，沒有親自動手制作的體驗，就不會有什么方法和技巧。只有用腦構思、用手制作才能體會到其中之奧妙。在立體構成教學中應使學生重點掌握以下幾個原則和方法:

1.創(chuàng)意。創(chuàng)意過程是立體構成的核心，是一件難度較大的事情， 要不斷探索，才能成功。在立體構成中，數(shù)學形態(tài)與視覺藝術關系非常密切，數(shù)理性規(guī)則往往能啟發(fā)人們的創(chuàng)意。如，幾何學中，圓形、矩形、三角形等簡單的基本圖形，人們習慣稱之為“三原形”。自然界的萬物都可以歸納成幾何形態(tài)。將“三原形”幾何形態(tài)分解、組合，可使人產生許多聯(lián)想。

2.提高對材料和工具的認識和運用能力。立體構成是通過使用各種材料來完成的，所以選擇材料很重要。材料本身的美，應該引起設計者足夠的認識，如不銹鋼、鋁合金、塑料以及各種顏色的透明材料等等，都有不同特色的美感。如果用紙張作構成練習，紙的規(guī)格、性能、表現(xiàn)力以及紙的厚度等等，我們都要了解認識。 學習掌握了方法，就可以創(chuàng)造出千變萬化的立體形態(tài)。