看韓國老師如何懲罰學生

王　偉

近日，上海市南匯區教育局制定了《中小學教學事故處理意見（試行）》，依照該意見，無故占用其他課程時間、體罰學生或使用侮辱性語言造成不良后果等都將納入教學事故范圍。

這一《意見》讓我想起了我在韓國學校的經歷。大學畢業后，我在上海的韓國學校里做了兩年的漢語老師，因此有機會接觸到韓國師生關系的第一手資料。

韓國是一個尊師重教的國家。在韓國，學生不僅見到老師要問好，就是看到學長，也要點頭表示敬意，不然會被視為沒有禮貌，當然這也只是限定于認識的人中間。所以，走在校園里，你時常可以看到正在走路的人忽然停下來，向對面的人問好。

當然，韓國的中小學生也不是天生就是尊重老師的。是孩子，就會調皮，就要犯錯誤。諸如不交作業了、上課睡覺了、課堂說話了等，只要是中國學生會犯的錯誤，在這里也一樣可以看到。

對待犯錯的學生，韓國老師如何處理呢？首先，除了正常的批評、警告、寫檢查、責罵外，韓國教育法律規定，老師有權使用直徑在1厘米左右，長度為50厘米的棍子來懲罰學生；可以打手、屁股等脂肪豐富的地方，并有專門的教具公司制作配發給每個老師，就像警察配備警棍一樣。這個我們在很多韓國的電視劇里都可以看到。同時，老師還可以采用只要不對學生肉體產生傷害的其他懲罰措施，比如罰站、罰跪等。

實際操作中，懲罰措施五花八門，其中有一些被我們認為有損學生自尊和人格的措施。但在韓國人眼里，這些懲罰措施是正當而且合適的，做了錯事不受到懲罰在他們看來是不可思議的，只會助長惡的形成，就是小孩子也不例外。對學生的什么精神傷害、學生的面子問題等，在韓國是不存在的。

有一次，我吃完午飯，回到辦公室，忽然看到走廊上跪著一群學生。這還了得！況且跪的時候身體還要向上伸直，兩手高舉一張紙，上面寫著：“我沒有寫完作業，不能吃飯。”原來，這幾個八年級的家伙，中文作業連續三次沒有做完，被我們中文組的韓國老師叫過來罰跪，而且不準吃飯。看到我之后，這幾個家伙還不忘禮貌地說：“王老師好！”甚至有個家伙臉上還掛著笑。事后上課的時候，我問他們應不應該受懲罰，那幾個家伙說：“老師，我沒有完成作業，應該受到懲罰。”

另外一次，中午我在食堂吃飯，忽然看見有個學生舉了一個牌子，只見他在每一個桌子周圍都停留一下，然后嘴里在嘀咕著什么。起初我以為是值日生，提醒大家吃飯不要浪費。但又不像，他自己臉紅紅的，看起來有點不好意思。每一個學生聽到他的話后都不說話，只顧吃自己的。等他走到我的桌子旁邊的時候，我才看清牌子上寫道：“我違反了老師的約定，向各位同學保證，以后不再犯了。”等到每一個桌子都走完了，我看見他走向站在門口懲罰他的老師，老師狠狠罵了幾句之后允許他吃飯。但其中有一個細節我注意到，在允許他吃飯的時候，老師用手輕輕地拍拍他的肩膀，我相信這個動作可以讓這個同學體會到老師在這個時候還是對他好的。

我對韓國老師說：“如果在中國學校這樣做，估計明天就可以做報紙頭條了。”她回答：“這個懲罰應該是最輕的，既沒有打他，也沒有罰他。”我又問：“孩子們應該覺得沒有面子的哦。”她說：“哪里啊，不會的哦。”確實，我看受懲罰的孩子吃飯的時候，絲毫沒有受到傷害的樣子。在韓國像這樣的懲罰例子還很多。對待那些屢教不改的學生，甚至可以強制他回家反省一段時間，認識到錯誤后才能回來。我有一個學生，因為打架就被停課一個月，而且每天被要求寫1000字的反省文章，并每隔一周來學校匯報思想，如果認識不深刻，還要繼續受懲罰。

就是這樣的懲罰措施，很少聽到有學生罵老師，更沒有聽到打老師的傳聞。我想，一個重要的原因就是，如果懲罰是能讓對方心悅誠服的，那么被懲罰者的心里不僅沒有仇恨，相反會覺得這是咎由自取。如果他認為懲罰是為自己的不好行為所必須付出的代價，那么這樣的懲罰就可從小培養他們的責任意識，讓他們為自己的行為負責，而負責是一個現代人所必須具有的品質。只有一個勇于去承擔責任的人，才能夠在人生的道路中走得更穩健、更遠。

當然在這里，懲罰有一個基本的要求，就是：老師與學生雙方都有一個約定，違反它毫無疑問你就要受到懲罰。事實已經證明了這一點，只要聯想到近一段時期國內頻繁發生的弒師事件就可以看到，如果不反思學生犯了錯誤究竟該如何懲罰，我想這樣的悲劇還會重演。國內某些專家所言的“孩子都是對的”流傳很廣，現在是該認真反思這種理念的時候了。（摘自《東方早報》）

（責任編輯：吳侃）