中學化學學習中的記憶方法

陳艷艷

進入初三，對于初三學生來講又將迎來一門新的課程——化學。要學好任何一門課程都要以興趣為前提，因為它能導致神經興奮，激起學習的動機，使所學的知識易于理解、記憶，并能長時間保持。但學過化學的人都知道，初中化學知識點多，涉及面廣，易學難記憶，所以要在短時間內入門的話，記憶的品質、方法很重要，能收到事半功倍的效果。

一、 堅定信念，鍛煉記憶

人的記憶力與心理因素有密切聯系，如有的學生看到難記的東西就“頭痛”，這大多是由于缺乏自信心的心理反應。人的記憶力強弱固然與先天的某些因素有關，但更重要的是與人的信念和努力是分不開的。人的大腦如同健美運動員的肌肉，越練越發達。一旦你形成懶散的記憶習慣，你的大腦將會慢慢生銹、腐蝕，遺傳因素再好，環境再好，也是無濟于事。

二、 巧用方法，提高效率

記憶方法很多，但重要的是理解知識的本質和內涵，這要比死記硬背效果好。古人云：“學而不思則罔。”學而思，思而疑，疑然后悟。理解了再背就能增加信息量，能觸類旁通，歷久不忘。在理解的基礎上再巧妙地運用一些方法，那就更好了。常用的記憶方法有如下幾種：

（1）規律記憶。化學知識多而散，在學習知識的同時要學會找出知識間的內在聯系，挖掘其規律。如初中化學對于氧氣、二氧化碳的實驗室制法都是從反應原理、發生裝置、收集裝置、檢驗、注意事項等方面研究。再如講到酸堿知識的時候，先介紹鹽酸硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣，然后總結出酸堿的通性，對于其他酸堿可以照著這些通性去認識。

（2）對比記憶。“對比”是識記知識及應用知識的重要方法之一，只有比較才能區分。對于一些易混淆的概念、理論、實驗就可以運用此方法，尋找出它們的共性和個性，區別與聯系，抓住其內在屬性。如單質和化合物的概念中相同點是純凈物，不同點是元素的種類。再如碳、一氧化碳、氫氣還原氧化銅的實驗中，可以比較三者的實驗裝置異同，實驗步驟的異同。通過比較分析，對任何易混淆的知識點都能清晰地認識，印象深刻，記憶牢固，知識的掌握也就比較準確。

（3）口訣記憶。初中化學中有很多知識容量大，記憶難，但又要常用。教師根據教材可以編一些朗朗上口的口訣來背，口訣要求簡潔明快，新穎獨特，記憶方便。如常用的化合價可編成口訣：一價鉀鈉氫氯銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，二四六硫二四碳，三鋁四硅五氮磷，鐵有二三銅一二。

（4）趣味記憶。為了分散難點，提高興趣，我們記憶時要采用趣味記憶，把無趣變有趣，無味變有味。如初中階段的四種基本反應：化合反應A+B=AB（多合一，結婚），分解反應AB=A+B（一分多，離婚），置換反應A+BC=B+AC（取而代之，第三者插足），復分解反應AB+CD=AD+CB（相互交換，換婚）。再如電解水時負極產生氫氣，我們可以記為“父親”。

（5）要點記憶。將比較復雜的概念、操作概括成要點，使記憶簡單化。如實驗室制取氧氣的操作步驟可記為“查、裝、定、點、收、移、熄”（諧音可記為：茶莊定點收利息）。查——檢查裝置的氣密性，裝——試管中裝入藥品，定——試管固定在鐵架臺上，點——點燃酒精燈，收——收集氣體，移——導管移出水面，熄——熄滅酒精燈。

三、 適當復習，強化記憶

根據德國心理學家愛賓浩的遺忘曲線，遺忘總是先快后慢的，所以要及時復習舊的知識，使記憶基礎化；合理分配復習時間，使記憶經常化；多次復習，使記憶深入化；因人而異，變換復習方法，使記憶具體化。學習就像牛吃草，多次咀嚼，反復吸收才能被完全消化。

總之，記憶的方法很多，但每個學生有個體差異，學生應該靈活運用，找到最適合自己的記憶方法，理解、鞏固所學的知識，提高學習效率。

（啟東市匯龍中學）