新課程理念下的數學課堂教學

周　懌

摘要：基礎教育課程改革倡導“以學生發展為本”，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。《數學課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數學教學活動的組織者、引導者和合作者”。教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現了數學課程改革的基本理念。下面結合自身近年來參與小學數學課程改革的教學實踐，談談如下幾點感受。

關鍵詞：生活；用教材教；自主探究

一、 變書本數學為生活數學

《數學課程標準》提出“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發”，要“以學生有所體驗的和容易理解的現實問題為素材”，只有這樣才能激發學生學習的興趣與動機，加深學生對身邊處處有數學的體會。例如：在教學求兩個數的最大公約數時，教材是以“求18和30的最大公約數”這種單純的文字形式呈現，缺乏趣味性和現實性。教學時，可以通過學生秋游活動要組織安全小組來創設教學情境，把書本數學變成了生活數學，為學生提供具有挑戰性的數學探索活動。五年（1）班有40人，五年（2）班有45人參加秋游活動，怎樣分組才能使全級每個小組的人數相等，而所有的同學又都參加了安全小組呢？學生通過發現問題——探索研究——解決問題等一系列學習活動，在解決了分組問題的同時，也就學會了求兩個數的最大公約數的方法。又如：在教學“5的乘法口訣”時，教材中是用5袋乒乓球，每袋有5個作為例題，而教師可以啟發學生借助自己靈巧的小手（每只手有5個手指頭）來幫助自己編口訣，不夠的，小組同學進行合作。這樣，學生通過小組合作，自己整理概括出了5的乘法口訣，親身體驗了5的乘法口訣產生的過程。這樣，學生的學習處在親切愉快、思維活躍的主動探索活動之中，體會到數學知識來源于現實生活，數學知識能解決現實生活中的問題。養成運用數學的態度觀察和分析周圍的事物，提高運用所學的數學知識解決實際問題的能力。

二、 變“教教材”為“用教材教”

1. 教學方法靈活

小學數學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學生都有效的“萬能”的教學方法。因此，要從實際出發，選擇恰當的教學方法，而且隨著教學改革的不斷深入，還要創造新的教學方法，以適應時代的要求。“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中要注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優化。但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發式教學，都要堅持在教師的指導下，讓學生積極主動地通過動腦、動口、動手、動眼，積極主動地參與學習活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。

2. 把教材用活

教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。要想教得好，全在于運用；要想運用得好全在于吃透，只有熟悉大綱，吃透教材，使教材的精神內化為自己的思想，上課時才能揮灑自如，得心應手，才能做到教得輕松、學得愉快。

3. 把學生教活

只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發展。把學生教活很重要的兩個方面就是課堂上要注意培養學生的問題意識，要讓學生有思維活動，有數學思考。

三、 變被動訓練為自主探究

課例中處處體現出教師在教學中能注意充分調動學生的學習積極性、主動性，堅持做到以人為本，以學生為先。立足于讓學生先看，先想，先說，先練，根據自己的體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考、合作交流，學好知識，樹立學好數學的信心。有兩處做的比較好：一是在概念提出時，引入生活中的一個小故事。先讓學生在認知結構上產生沖突，然后使學生主動參與探索、思考的發現過程，從而體會概念的提出過程，再由學生用自己的語言闡述就顯得非常自然。讓學生通過自學形式，對概念進行歸納、整理，通過比較它們的區別，揭示實質，形成新知識結構，而且學生之間在討論中相互補充，使他們的知識、能力得到不斷完善和提高，同時也培養了小組協作精神。二是在小結評價時，讓學生把親身感受作一小結。

四、 讓課堂更“美”

1. 氛圍美——為學生創設寬松和諧的學習環境

在新課程背景下的課堂中，教師要變教導者為顧問、伙伴式的服務者，真誠、坦率地與學生平等相處。教師要學會傾聽、學會接納、學會欣賞，讓孩子們大膽地發表自己的見解，展現自我，課堂教學中要減少對學生自主學習時間的占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。我們要為學生創造富有個性化、人性化的學習氛圍和空間，使學生的個性特長和學習優勢得到充分發揮。

2. 感受美——提供學生感受體驗的機會

現在的課堂不能只是關注知識的接受，能力的提高，還要關注學生課堂教學的感受。在課堂教學中，注重利用成功帶來的積極體驗促進學生的學習，并使學生獲得精神上的滿足和享受，讓孩子們感受到學習成功的歡樂，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。

然而，教學是一門遺憾的藝術，所以，它激勵著每一位老師不懈的追求。總之，瑕不掩瑜，課例中已注入了先進的課改新理念，也給當前還在使用老教材的教師提供了一個方向，融新理念于老教材中，同樣會取得良好效果。只要教師自己的觀念轉變了，教學中始終把“關注人的發展”作為首要任務，那么學生的創新能力、應用意識就能真正得到提高，學生也就真正地“快樂學數學，享受數學”。

參考文獻：

[1]黃建欽.新課程理念下數學教學中的幾點體會[J].考試周刊,2008(3).

（樂清市淡溪鎮中心小學）