用愛架起師生情感的橋梁

金娟淑

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。作為一名教師，神圣職責并不在于只是向學生傳授書本知識，而在于對學生的精神世界進行正確引導，這種引導的力度首先決定于對學生的愛。高爾基曾經說過：“誰管孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可以說，教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆童心，使每一位學生都能在愛的陽光雨露下茁壯成長。怎么做到愛學生呢？

一、 堅持尊重原則

教師不尊重愛護學生，便得不到學生的尊重。許多學生在調查問卷中說：“喜歡和佩服尊重學生的老師，他不會在別人面前像猴一樣的耍戲我。”上課時不要隨意呵斥學生,即使學生有不良行為，也要控制自己的情緒，可以用眼神、手勢制止。給足了他們的面子，課后再叫到辦公室座談，使其明白老師的良苦用心。這樣，學生能愉悅地接受老師的意見。老師不是法官，學生不是被告。雙方是完成教學任務的統一體，利益是共同的，目標是一致的。沒有理由不相互尊重。作為老師要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學生，對于學生的不禮貌行為，老師應采取寬容態度，適當加以疏導，不激化矛盾。

二、 善于運用賞識學生的原則

多賞識激勵學生，能增加其信心，增加集體榮譽感。還能建立起融洽的師生關系，有利于創設和諧的課堂氛圍。一位老師善于表揚就意味著他贏得了教育上的主動權。在日常工作中要千方百計挖掘和發現每個學生的閃光點，用各種方式給予鼓勵和表揚。比如：書面表揚，在作業本上批“好棒”“你真了不起”“你的書寫真漂亮”。在寄語中寫道：“你是老師的得力小助手，班里成績的每一份進步都滲透著你的辛勞和汗水”“你聰明懂事，樂于助人，有正義感，老師喜歡你”，等等。短短一句話激勵著學生向更高的層次邁進，短短的幾句贊揚，點燃起他們內心要求上進的火花。還有口頭表揚的方式，我常常伴隨著課堂教學進程的需要，不失時機地對學生進行表揚和鼓勵。例如：上課時對敢于發言的學生常說：“你有了勇氣，也就成功了一半。”特別是有獨到見解，甚至是對老師觀點提出質疑的學生，總是給予肯定。對于沒有能正確回答問題和不會的，從不訓斥，而是讓他坐下來想一想，想成熟了再回答。當他第二次回答正確時，老師帶頭給他鼓掌，每當這時，學生的眼睛總是放射出愉悅的光芒。

三、 別發火，是老師“愛學生”的重要所在

“發火說明教師的無能。”情感豐富，朝氣蓬勃的青少年學生，他們都有著強烈不可侵犯的自尊心，學生喜歡的是寬宏大量的老師、民主平等的老師、和藹可親、循循善誘、以理服人、以情動人、情操高尚的老師。發火只會削減老師的威信，傷害師生的感情。老師要以仁慈愛心給予學生無微不至的關懷，設身處地幫他們排憂解難，真心誠意地幫他們不斷進步。放下老師的架子，別發火。有時一句話、一聲道歉、一次檢討、一句表揚、一個賞識的眼神、一個拍肩的動作，都能使學生的心靈深處產生強烈的震撼，從而收到良好的教育效果。

總之，愛是教育永恒的主題。愿我們都能因愛育人，讓每個孩子都能在陽光雨露中茁壯成長。

(冀州市信都中學)