從學生角度談談計算機專業英語教學

朱香元　李　堅

摘要：計算機專業英語是計算機專業學生學好計算機課程的重要工具，也是一門必修課。本文結合教學實踐，著重介紹了詞匯、閱讀及翻譯的教學方法，旨在促進計算機專業英語教學。

關鍵詞：計算機專業英語；教學方法；計算機教育

中圖分類號：TP3.4文獻標識碼：A文章編號：1672-5913(2009)04-00102-02

引言

由于主流的計算機軟件技術大多來源于英語國家，英語成為了IT的行業語言。如果不具備計算機專業英語的基本知識，在學習這些技術時就會受到語言障礙的制約，嚴重影響到對新技術的理解和吸收。因此，計算機專業離不開英語。有許多學生在計算機專業英語的學習過程中曾遇到過困難和問題。筆者從學生的角度考慮問題，并結合教學實踐談談如何開展計算機專業英語教學。

1學生需要什么類型的計算機專業英語教師

目前，計算機專業英語教師大致可分為兩類：一是英語專業的教師，二是計算機專業的教師。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力，但由于對計算機專業知識不熟悉，不能靈活地組織調整授課內容、流暢地講授知識點。而由計算機專業的教師任課，在專業知識方面確實能夠給予學生正確的傳授與引導，但是計算機專業教師中英語水平高的人比較少。學生所需要的計算機專業英語教師，都應在熟悉計算機專業知識的同時具備良好的專業英語素質。應從計算機專業英語與普通英語學習的共同點和不同點出發，在教學中不斷培養學生的專業英語素質，提高學生在英語環境中掌握計算機技術的能力。

2從學生角度談談計算機專業英語教學方法

教學是教師向學生傳授知識、培養學生能力、發展學生智慧和學生學習知識、提高技能、發展智力的共同活動，即雙邊活動。因此，學生積極學習、密切配合，教學才能順利進行，取得理想效果。若想學生密切配合，教師就要站在學生的角度，采用靈活多變的、學生容易接受的教學方法。

2.1專業詞匯教學方法

與日常詞匯一樣，計算機專業詞匯教學是計算機專業英語教學的一個重要組成部分。學生的詞匯量制約其聽、說、讀、寫綜合能力的發展，但詞匯教學卻是教學過程中老師和學生都非常頭疼的一個環節。老師為了讓學生掌握必要詞匯想盡辦法，絞盡腦汁：學生為了掌握必要詞匯花費了不少時間和精力，但效果不佳。

首先，教師應讓學生清醒地認識到，他們之所以記不住單詞，絕大多數是因為沒有掌握科學的單詞記憶方法。目前還有許多同學停留在死記硬背單詞的階段。而相對日常詞匯而言，計算機專業詞匯拼寫偏長，這更加大了同學們記憶的難度。

其次，根據計算機專業詞匯的特點，采用詞匯分類記憶教學法，讓學生輕輕松松學習專業詞匯。與日常詞匯一樣，計算機專業詞匯有其內在的結構規律，即構詞法。掌握了構詞法，可達到舉一反三、見詞識義的學習效果。常用的構詞法有三種：合成、轉化及派生。

(1)合成法

由兩個和兩個以上的詞合成一個新詞。如motherboard(主板)，keypad(數字小鍵盤)等。對于合成詞，學生可采用拆分和聯想兩種方法記憶。如motherboard，可首先將其拆成mother和board兩個單詞，然后展開聯想的翅膀，將其串記為“媽媽被主板絆倒了”。將keypad拆成key和pad，并聯想成“數字小鍵盤旁邊的墊子上有一串鑰匙”。采用拆分和聯想的記憶方法不僅生動有趣，還能同時記住多個單詞。

(2)轉化詞

一些單詞可以從一種詞類轉換為另一種詞類。如time(時間)——to time(計時、定時)，format(格式)——to format(格式化)。對于這一詞類，學生不必刻意記憶，只需采取相應的方法記憶未轉換詞類的單詞即可。

(3)派生

①前綴：由一個或幾個字母組成，放在詞根或單詞之前，組成一個新詞。如multi-(多)、multiprogram(多程序)、inter-(相互、在……之間)、interface(接口、界面)等。

②后綴：加在單詞的后面。如scope(探測儀器)、baroscope(驗壓器)、Ware(件、部件)、hardware(硬件)、sottware(軟件)等。

應讓學生了解，在大學詞匯中，常用的詞根約150個左右，常用前綴9個，常用后綴3種(名詞、形容詞和動詞后綴)。前綴和詞根表示詞的含義，后綴表示詞的詞性。對于派生詞，應采用詞根詞綴法學習，首先，學生應理解并記住常用的詞根；可以先從不同的單詞中提煉出詞根，反過來，根據提煉出的詞根的含義去理解單詞的含義，從而達到記憶一串單詞的效果。學生記憶詞根的過程相對比較辛苦，可將教學重點放在記憶詞根能“舉一反三、一勞永逸”的教育上，從而在心理上緩解學習記憶之苦，增加學生的學習興趣。如從indicate、dictate找出詞根dict-，通過diet-的含義“說話，斷言”來理解記憶predict(提前說)、contradict(反過來說)、verdict(真實地說)、addict(一再地說)等單詞的含義。

而對于后綴，學生能熟練地認出即可。記住一個后綴的最佳方法是利用已經認識的單詞去積累一個陌生的后綴，即所謂的用熟詞記憶生綴法。例如，用polite／police／polar去分別記憶后綴ite／ice／ar，印象就會十分深刻，當在新單詞中再看到這些后綴時，就會很快認出。對于一個派生詞，學生能準確地劃分出前綴和后綴后，自然能將注意力都放在詞根上，這樣，記憶任務也就簡化了一半。

另外，英語中的某些詞匯在計算機專業領域內被賦予了專業含義。如bus(、總線)、bridge(網橋)、port(端口)等。這類單詞，學生可追溯其原有含義，重點記憶專業含義。

同時，在計算機專業英語中還存在大量的縮略詞。如CPU(Central Processing Unit，中央處理器)、OS(OperatingSystem，操作系統)等。學生需在應用中慢慢熟悉這種縮寫方式。

2.2閱讀教學方法

為了使學生能看懂計算機專業方面的英文書籍，能夠查閱英文資料，能夠領會軟件中的英文指令，在教學過程中，筆者認為可以采取以下閱讀教學方法。

(1)傳授抓文章要點的方法，全面掌握閱讀技巧。

通過一段時間的學習后，學生已經掌握了基本的計算機專業知識，對于課文內容的講解是次要的，教學生如何整體把握文章的內容，如何抓住段落的要點才是教學的關鍵?？萍加⒄Z中，段落的主旨句一般在段首或段尾。理解了主旨旬的含義，就能較好地把握文章的內容。

另外，計算機專業英語描述客觀事物，因此大量使用被動語態。在句子中，可將被說明的對象置于主語的地位上，處于整個句子的前部，引起人們的注意。此外，被動語態的結構更顯簡潔。學生把握好專業英語句式的特點后，對提高閱讀技巧是很有幫助的。如：

The file server will be shut down in one minute unlesscommercial power is restored.

譯為：若不恢復外電源，服務器將在一分鐘之內關閉。

(2)補充課外閱讀材料，擴大學生知識面。

計算機行業是當今社會發展最快的行業之一。教材只能滿足該課程最基本的需要，要跟上時代的步伐，學生必須不斷地接受新事物，掌握新技術。教師可收集一些學生感興趣的，介紹計算機軟硬件的文章和科技論文作為課外閱讀材料，以加強學生的閱讀技巧訓練，提高學生的閱讀能力。

2.3翻譯教學方法

(1)掌握專業英語句子結構的特點，正確地翻譯句子。

計算機英語語法、句式相對普通英語來說較為簡單。很多句式都采用被動語態，例如：These computers weremade last year，這些計算機是去年制造的。

(2)加強翻譯訓練

從課文中挑選出一些長難句在課堂上做翻譯練習，講解翻譯技巧，解析翻譯中常見的錯誤。可采用學生自由發揮，相互點評與教師講解相互穿插的方法，這樣既可活躍課堂氣氛，又可提高學生發現錯誤，改正錯誤的能力。

總之，教師要站在學生的角度及時地了解他們在學習過程中出現的問題和困難，通過選擇學生易于接受的教學方法，將本來抽象的、枯燥的專業英語學習更加具體化、形象化。通過詞匯、閱讀及翻譯的教學培養學生的專業英語素質，提高其在英語環境中掌握計算機技術的能力。