信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)改革探究

蔡文青　梁　斌　朱東芹　彭邦國

摘要：本文結(jié)合我院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)近幾年的實踐教學(xué)現(xiàn)狀，探討了提高學(xué)生實踐教學(xué)能力所應(yīng)采取的教學(xué)改革方法及措施。經(jīng)我院的教學(xué)實踐證明，這些方法和措施有助于學(xué)生、教師綜合實踐水平的提高。

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；實踐教學(xué)；改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-5913(2009)04-0037-02

前言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個覆蓋面比較廣泛的專業(yè)，它為我國信息化建設(shè)培養(yǎng)了大量既懂技術(shù)又懂管理的人才。實踐教學(xué)是教學(xué)計劃的重要組成部分，完成理論教學(xué)只是達(dá)到專業(yè)設(shè)置和課程培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)的一部分。實踐教學(xué)能否貫徹落實，關(guān)系到專業(yè)、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。實踐教學(xué)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的重要方面，只有學(xué)生具備了較高的專業(yè)技能和職業(yè)技能，才能在社會上形成鮮活生動的廣告效應(yīng)。因此要培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的應(yīng)用型人才，必須正確認(rèn)識實踐教學(xué)的重要地位和作用，擺正理論知識與實踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視和加強(qiáng)對實踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，積極探索實踐教學(xué)的方法與質(zhì)量，構(gòu)建適合開放教育特色的實踐教學(xué)體系。

本文以我院為背景，對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)改革做了分析、探討。

1實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方面突出“面向應(yīng)用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)”的特色。因此，該專業(yè)在厚基礎(chǔ)、重理論的同時，特別強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我院根據(jù)實際情況于2001年制定了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)計劃及培養(yǎng)方案，并為適應(yīng)新辦專業(yè)的課程體系建設(shè)及培養(yǎng)方案的實施專門調(diào)整成立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程組，構(gòu)建了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系。這些工作為進(jìn)一步進(jìn)行信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容方面的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是由于新辦專業(yè)經(jīng)驗相對不足，實踐教學(xué)現(xiàn)狀基本上是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱，教學(xué)內(nèi)容僅針對本課程而沒做到課程體系之間的相互銜接，因此難以開設(shè)真正意義上的綜合型實驗課，從而缺乏對學(xué)生實踐能力進(jìn)行考核的有效制度。在觀念問題上，受傳統(tǒng)教育思想的影響，管理者、教師和學(xué)生對實踐教學(xué)重視程度不夠，教師和學(xué)生缺乏積極性和主動性，難以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的興趣和激情，不利于人才的培養(yǎng)和較好地開展實踐教學(xué)工作。在具體實驗?zāi)Ｊ缴希_設(shè)的實驗大多是驗證型實驗為主，教師總處于主導(dǎo)地位。這些驗證型實驗雖然能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力、動手能力和運(yùn)用知識的能力，但達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的目的，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會和創(chuàng)新型國家對人才的需求，這將制約者高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。如何能找到理論與實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的結(jié)合點，構(gòu)建合理的課程與實踐教學(xué)體系，無疑已經(jīng)擺在我們每一位專業(yè)教師的面前。因此，加強(qiáng)實踐教學(xué)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要環(huán)節(jié)。

2實踐教學(xué)改革思路及方法

我院根據(jù)教學(xué)改革項目重點進(jìn)行信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)方法、實踐教學(xué)手段、實踐管理方法和實驗支撐平臺改革一體化研究和探討。為了進(jìn)一步確定信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)各實驗課程教學(xué)內(nèi)容及實驗項目之間的相互關(guān)系，保證各實驗課程內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性，探索對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，積極開展社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)性教學(xué)。實踐教學(xué)改革的目的是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用各項專門知識與技術(shù)，開展與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有關(guān)的實驗、科研、開發(fā)等項活動的基本能力，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

2.1實踐教學(xué)改革思路

2.1.1實現(xiàn)實驗教學(xué)層次化。從知識、能力、素質(zhì)要求出發(fā)，建立三個層次信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)體系。

2.1.2改革實踐教學(xué)方法與手段。根據(jù)實踐教學(xué)體系建設(shè)要求，積極進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)手段的研究。

2.1.3注重發(fā)揮學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)活動中的主體作用。

2.1.4開展多種形式的實踐活動，多方面多層次地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.1.5改變“以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心”的教學(xué)模式。

2.2實踐教學(xué)改革內(nèi)容

2.2.1根據(jù)教學(xué)改革和社會對人才發(fā)展的需要，不斷修訂和完善信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的實驗教學(xué)大綱、技能大綱和實習(xí)大綱，編寫、開發(fā)和引進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實驗指導(dǎo)書、實驗案例及試題庫、網(wǎng)絡(luò)課件等。

2.2.2實踐教學(xué)活動安排應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生為主體”理念，在保證對學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)所需基本理論和基本技能全面訓(xùn)練的前提下，盡可能把生產(chǎn)、管理或科研實踐中最先進(jìn)、最實用的技術(shù)教給學(xué)生。實踐教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性、適用性，以彌補(bǔ)教材陳舊、課程設(shè)置不足等薄弱環(huán)節(jié)，起到深化理論知識、拓展學(xué)生知識面的作用。還要充分考慮學(xué)生的實際知識水平和接受能力，難易程度和實驗份量要適當(dāng)，保證有明確、適當(dāng)、標(biāo)準(zhǔn)的工作成果，完成教學(xué)計劃所設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)。采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生在信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價及電子商務(wù)等方面的基本能力和綜合素質(zhì)。

2.2.3針對開放式的實踐教學(xué)體系情況，合理安排實踐教學(xué)時間，加強(qiáng)管理，明確要求，量化考核指標(biāo)，嚴(yán)格進(jìn)行成績考核評定。通過各類科研活動讓學(xué)生參與，鍛煉其實際工作能力。

2.3實踐教學(xué)改革措施

遵循“以學(xué)生為中心、密切聯(lián)系實際、全過程實踐、全過程質(zhì)量監(jiān)控”的原則設(shè)計。將實踐教學(xué)貫穿到整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)期間參加實踐時間不斷線。在實踐教學(xué)內(nèi)容上包括教學(xué)實驗、課程設(shè)計及生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。這三個層次之間互相呼應(yīng)，前一層次是第二層次的鋪墊，后一層次是前一層次的結(jié)果和目標(biāo)，以“密切聯(lián)系實際”原則為指導(dǎo)，安排課程實驗，指導(dǎo)課程設(shè)計及生產(chǎn)實習(xí)，選擇畢業(yè)設(shè)計課題。在教學(xué)計劃中，統(tǒng)設(shè)課程實習(xí)、實踐時間不低于教學(xué)計劃規(guī)定的時數(shù)，選修課、自設(shè)課課程設(shè)計時數(shù)與理論教學(xué)時數(shù)的比例達(dá)到1：1，集中實踐環(huán)節(jié)(畢業(yè)設(shè)計)比指導(dǎo)性教學(xué)計劃規(guī)定的時段提早一學(xué)期開始，保證學(xué)生有充足的時間選擇適合自己工作實踐的課題。

3結(jié)束語

通過多年的探索研究與實踐，我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)取得了較好的成績。多次獲獎及參賽的選題都與生產(chǎn)實踐緊密相關(guān)。通過實踐證明，該研究與探索是成功的，該研究成果為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、工程創(chuàng)新意識強(qiáng)，面向管理一線的應(yīng)用型高級企業(yè)信息化人才提供了較好的借鑒。同時學(xué)院按照實踐教學(xué)目標(biāo)要求制定具體的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，重點加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)方向和培養(yǎng)方法的研究，有計劃選派優(yōu)秀的教師尤其是實踐指導(dǎo)教師到企業(yè)中去鍛煉，到實踐教學(xué)做得較好的院校去學(xué)習(xí)，以此來提高教師的技術(shù)應(yīng)用水平和實踐動手能力。