學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗　改革課堂教學(xué)

李海霞

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進程中。我校積極推行與新課改相適應(yīng)的洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。提高課堂教學(xué)效益。

一、加強課堂教學(xué)，落實“三清”目標

1.安排自學(xué)內(nèi)容，加強課前預(yù)習(xí)。教師在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上確定自學(xué)提綱，于當(dāng)天下午放學(xué)前布置給學(xué)生，要求學(xué)生按自學(xué)提綱在家中進行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)提綱目標明確，大部分學(xué)生都能夠通過自學(xué)來實現(xiàn)目標。

2.檢查初學(xué)效果，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。課堂上教師出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生分組討論，共同交流課前預(yù)習(xí)情況，弄懂自學(xué)中模糊或不懂的知識點，這部分時間控制在10分鐘以內(nèi)。討論完后，學(xué)習(xí)小組確定中心發(fā)言人，提出各小組遺留的問題，并與其他小組的同學(xué)商討解決。老師將這些問題作為本節(jié)課要解決的的重點問題，課堂上細致講解，讓學(xué)生明了。

3.掌握知識內(nèi)容，細化學(xué)習(xí)過程。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，教師給出有代表性的題型讓學(xué)生上臺板演解答過程，過程必須要完整。學(xué)生最初練習(xí)時習(xí)題的難度系數(shù)必須是最低的，教師對學(xué)生的要求不能過高，要面向全體學(xué)生，這就要求教師在備課過程中把握好尺度，不能急于求成。學(xué)生在這個過程中處在知識積累和初步應(yīng)用階段，做到了解會用就行。

4.教師點撥，進行知識拓展訓(xùn)練。在學(xué)生完成低層學(xué)習(xí)任務(wù)后展開應(yīng)用型訓(xùn)練。這時的訓(xùn)練采取競賽式、搶答式、“兵教兵”的方式。題型以變式題和知識拓展題為主，通過“學(xué)生做題——小組評議——教師總結(jié)”，使知識系統(tǒng)化。

5.加強檢查驗收，做好知識反饋補漏。認真落實“堂堂清、周周清、月月清”制度，教師輔導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè)，使所學(xué)知識不留“尾巴”。周末對重點學(xué)科進行達標檢驗，由學(xué)校教學(xué)管理評估小組承擔(dān)這項工作，根據(jù)周測結(jié)果對存在問題多的學(xué)科再次進行復(fù)查驗收，效果差的責(zé)令教師利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不放棄任何一個學(xué)生。

二、圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”目標，提高教師業(yè)務(wù)能力

一是要求教師實現(xiàn)“三個一”工程，即制定一份年度業(yè)務(wù)自修計劃，對自己提高業(yè)務(wù)能力提出明確的學(xué)習(xí)目標；確定一個小課題并進行針對性研究；課后填寫反思記錄，對自己的教學(xué)行為及時進行總結(jié)。

二是發(fā)揮學(xué)科集體備課優(yōu)勢。要求集體備課小組每月共同研討上好三節(jié)集體備課匯報課，即一節(jié)“嘗試交流課”，一節(jié)“改進提高課”，一節(jié)“達標創(chuàng)優(yōu)課”。

三是有重點地加強薄弱教師的跟蹤指導(dǎo)。把學(xué)年末考試成績排后的教師作為跟蹤指導(dǎo)的內(nèi)定人選。采取以下八個環(huán)節(jié)重點調(diào)研：備預(yù)案——說課——補案——做課——當(dāng)堂測評——學(xué)生問卷——分析評議——匯總反饋。

四是抓“名師工程”。學(xué)校提出名師工程計劃，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，三年爭取培養(yǎng)2－3名省級學(xué)科帶頭人，五年培養(yǎng)3－5名區(qū)級以上教學(xué)能手。現(xiàn)我校有8名區(qū)級以上學(xué)科帶頭人(骨干教師)，有2名省級骨干教師。

五是堅持抓“三級目標”的教學(xué)管理。一級目標優(yōu)秀生，二級目標中間生，三級目標后進生。提出的奮斗目標是：優(yōu)秀生冒尖，中間生趕先，后進生過關(guān)。

三、加強教學(xué)管理，落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念

1.相信每個學(xué)生都能學(xué)好。“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”，“沒有差生，只有差異”。這是洋思人經(jīng)常說的一句話。我校也始終倡導(dǎo)成績比較，只要由不及格到及格即為轉(zhuǎn)化，這樣，教師的個別輔導(dǎo)加強了。輔導(dǎo)中教師還常與學(xué)生交心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

2.加大對新生入校的教育管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好起始年級的養(yǎng)成教育對我校尤為重要。我校生源差，學(xué)生具備了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠適應(yīng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中，我校各科教師都能做到面向每個學(xué)生。不放棄任何一個后進生，不放棄任何一個學(xué)科。教師們持之以恒，善始善終，取得了良好的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯趙永玲