提高小學生計算機操作能力的幾點做法

徐業鋒

中小學信息技術課程的目標是培養學生對計算機的興趣，幫助學生掌握計算機基礎知識和基本操作技能，提高科學文化素質，以適應現代信息社會中學習、工作和生活的需要。如何培養學生的計算機操作能力，是信息技術課教師要考慮和解決的主要問題。下面，筆者就如何提高小學生的計算機操作能力談談自己的幾點做法。

一、寓教于樂，快樂學習

《中小學信息技術課程指導綱要》明確指出：小學應以操作技能的訓練和益智教學游戲為重點，旨在培養學生的動手操作及思維能力，開發學生智力。在小學階段。鍵盤指法是計算機操作的基本功。但是，指法訓練顯得單調煩瑣、枯燥無味，時間久了學生會產生厭倦情緒。針對實際情況我經常在課堂上進行指法競賽，并利用“打飛機”、“挖地雷”、“擊氣球”及一些積分闖關游戲，使學生始終處于愉悅的學習狀態中，變“被動學習為主動學習”，提高擊鍵的準確性和速度，收到良好的教學效果。

信息技術學科是一門實踐性很強的學科，傳統的“教師講、學生聽”的教學模式會影響學生自主學習的積極性，使學生產生依賴心理，教學效果反而不好。教師如果把學習的主動權、探究權教給學生，并給予學生適當的點撥和引導，就能收到事半功倍的成效。如WORD文檔的編輯排版操作技巧很多，如果教師就文檔講操作，不厭其煩地逐條講解、演示，那么學生也只能大體了解和簡單運用，文檔的許多功能并不能得到挖掘。在實際教學中，我嘗試讓學生做編輯，做版面設計師。學生先輸入文字、圖片，再試著排版，設計成手抄報的格式，然后教師根據作品加以點評，使學生會對照作品查找不足并加以改進。此時老師的講解和指導，學生更樂于接受。在每次的排版練習中，學生都能夠盡情發揮，設計出具有個人風格的作品。在不斷的探索與實踐中，每個學生都能看到自己的點滴進步，享受到成功的喜悅。

二、互動互助，發揮特長

學好信息技術，掌握技能，要求學生有很強的綜合能力，如接受能力、理解能力、動手操作能力等等。在課堂教學中，我充分利用學生能力方面的差異，培養小助手、小能手，發揮每個學生的特長，張揚學生個性。

在平時教學中，我通過課堂小競賽、技能操作等方式發現成績優秀的學生，并注意培養他們，讓他們充分發揮自身特長和優勢，幫助學習困難和指導操作不當的同學，做老師的小幫手、學生的小老師。在座位的安排上，我也注意學優生和學困生的搭配，使他們在交流中互教互學。由于學生間語言貼近。易于溝通，既有利于在課堂上形成學生自主活動的氛圍，又可以使學生知識掌握得又快又好。同時也大大減輕了教師的工作量，使教師能抽出更多時間去發現學生學習中的共性問題。及時調整課堂教學思路和教學方法。

每位學生都是一個獨立的個體，有不同于其他人的思想、審美、情趣等等。尊重他們的特點，因材施教，是發揮學生參與教學主動性的好方法。上機操作時，我把學習的主動權教給每一位學生，讓他們挑選不同層次的練習題自己去探索。在完成一個任務后，再把新的更富有挑戰性的選擇練習交給他們作為獎勵。這樣，每一個學生都能在操作中品嘗到學習的樂趣，享受到成功的愉悅。

總之，要上好小學信息技術課，提高小學生計算機操作能力，教師必須運用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時教師要引導學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生意識到信息技術課一定要學會，一定要學好。讓信息技術課真正成為學生自主學習、自主探究的快樂天地。

責任編輯趙永玲