將愉快教學應用于英語課堂

王曉華　欒晶波

小學生的注意力不穩定、不持久，討厭枯燥乏味的重復性記憶。因此，小學英語教師要按照小學生的心理、生理特點，在課堂上采取靈活的教學方法，突出英語學習的趣味性，激發他們的學習動機，使全體學生共同參與英語學習，創設愉快的英語教學氛圍。

1.共建英語小世界。

方法主要有：課前五分鐘播放一段優美動聽的英文歌曲或簡單生動的英文故事；在黑板一角抄寫一句英文的警言妙句、名人名言：定期更新學生自己設計、創作的英語黑板報、英語小報等。讓學生一進入這個英語小世界，就產生一種躍躍欲試想說英語的感覺。

2.自編兒歌豐富課堂。

例如在教學顏色單詞時我們自編了兒歌：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green青草綠。藍色blue天藍藍，黃色yellow香蕉黃。在學身體部位的單詞時我們編排了兒歌：hand，hand伸出你的hand；leg，leg踢踢你的leg；foot，foot跺跺你的foot；arm，arm拍拍你的arm，健康身體好寶寶!帶著節奏的說加上動作表演，學生的學習興趣十分高漲。

3.讓歌聲縈繞英語課堂。

在小學英語教學中，將教學內容配上相關的背景音樂教給學生，不但能提高教學效果，而且能激發學生的學習興趣。如教學Color時，播放“ColorSong”：“Who is wearing yellow today，yellow today，yellowtoday?Who is wearing yellow today，yellow today……”根據歌詞中提到的顏色，及時出示各種顏色的圖片。在歡快的音樂氣氛中，在鮮明的色彩背景下，既訓練了學生“聽”的能力，又讓他們初步感知了有關色彩的單詞。

4.將表演融入英語教學。

表演主要包括唱英文歌曲、角色表演、短劇表演等方式，它與人的情感息息相關，對于活潑好動的小學生具有極大的吸引力。將表演滲透在英語教學中，對學生英語學習興趣和能力的培養，對豐富他們的想像力，提高他們的思維和記憶能力起到很大的促進作用。

5.用圖畫裝點英語課堂。

例如，在學習hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny等等。在教學My clothes時，學生根據教師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，并為這些衣服涂上不同的顏色。通過這一系列圖畫，既鞏固了新學的單詞(衣服名稱)，又復習了已學過的知識(顏色)。

6.在游戲中學習英語。

例如在學習了有關水果的單詞后。我們進行了一個Can you remember的游戲。游戲方法是：展示一個由動物和水果組成的課件，其中每樣水果分別放在某動物的某個部位，如在手上、在嘴里、在頭上等，讓學生快速看一下后關掉。

T：Ok，boys and girls，can you remember which fruit is inthe monkey's hand?(邊說邊用手做monkey的動作，再指指緊握的拳頭，讓學生領會是問monkey手里拿著的水果)

S：apple、bananas、peach……(學生說對說錯都起到了復習鞏固水果單詞的作用。當然，如果某個學生說對后，教師要給學生以獎勵，并與他一起分享成功的喜悅)

T：Are you sure?Lets check，Oh，you are right.Thatsbanana.(同時向他豎起大拇指)

T：Now，lets go on.(等學生說出了所有的水果單詞后游戲結束，教師給記得最牢、得分最多的學生以獎勵)

英語愉快教學在課堂上的應用還有很多，以上僅是我們的一些體會，希望與關心小學英語教學的朋友共同切磋，共同提高。

責任編輯付淑霞