新課程程下高中化學教學的困惑與建議

高伯剛　馬　志

我市新課程的實施已進入第二個年頭，作為一線教師，我們在高中化學新課程的實施過程中可謂感觸頗多。新教材圖文并茂。與現實生活聯系密切，可讀性強，學生也比以往更愿意參與，課堂上出現了少見的學生熱烈討論的場面。新的教學理念和教學模式，給我們的教學工作帶來了新的機遇和挑戰，也讓我們在具體的教學實踐中遇到了一些前所未有的困惑。針對這些問題，如何去積極應對，筆者結合教學實際，謹作粗淺探討。

一、新課程下高中化學教學遇到的問題

1.新老教學方法和教學理念存在沖突。新課程實施已有一年多，但在一些方面我們仍然感到無所適從。課改后，新教材中增加了大量的探究內容，對學生非常有吸引力，學生們積極踴躍地參與課堂教學，但卻不見學習成績的提高。為了應對高考，我們不得不再找出以前的舊資料，充實大量的習題，使學生又一次陷入題海，學生的探究能力不能按照新課程要求得到有效提高。面對新課程，是放棄沿用已久的教學方式，實行新課程、新教法，還是“穿新鞋走老路”，采用新課程。應用老教法，這是擺在我們面前亟待解決的一大難題。

2.教學理論與實踐存在沖突。新化學教材中的知識寓于社會生產、生活各方面，要使學生融入其中，就要讓學生走出教室，深入農村、街道、工廠去實地調查、學習。但社會能提供給我們的教學資源相當有限，我們也只好在教學中講授抽象的書面理論知識，而無法將理論與實踐聯系起來，也就不能將化學知識更好地融合到現實生活的具體問題中去。

3.教學條件與教學需要存在沖突。新課程實施一年有余，但實驗器材等教學配套設備卻沒有及時跟上，學生用書都比較陳舊，特別是學生用書，舊版本換新裝，里面的習題仍然是舊教材中的習題，習題章節設置和題型設置以及難易程度都未能與新課程教學相結合。學生往往課上學得高興。課下做題卻很痛苦，這在一定程度上給學生造成了課業和心理負擔，也給教師增加了教學難度。

4.新教材的內容設置與教學實際存在沖突。實施新課程教學'教師明顯感到力不從心。原因是必修課的內容增多，有的內容非常粗淺，但又面面俱到，要想使學生學得精通很難。選修教材也存在和前面必修教材內容重復的問題，會使學生產生懈怠感，直接影響到教學效果。此外，新教材中設置的一些探究活動，是否有必要開展也是一個值得商榷的問題。

二、新課程下高中化學教學的幾點建議

1.注意抓好初高中教學的銜接，準確把握教學內容的深度與廣度。現在初中也實施了新課程，很多以前應該重點掌握的知識，由于未被列為中考的重點，初中教師講解得很少甚至不講，而相關內容又是學生在高中階段的學習中應該掌握的。這就需要我們在講授高中新課程之前，對初中教材進行全面把握，使初高中化學教學能夠順利過渡和銜接，幫助學生保持知識掌握的連續性和一貫性。在教學內容的拓展上，教師要點到為止，否則，只會造成學生“消化不良”和“厭食癥”，增加學生的心理壓力。

2.找準教學突破口，靈活把握新舊教材。對于習題的處理。首先應精選習題，刪除舊教材中繁、難、怪題和新課程不要求掌握的內容。對經典習題，進行深入剖析和講解是很有必要的。教師還可以根據實際情況改變題型，比如改選擇題為簡答題，改簡答題為開放性試題。這樣，可以有效提高學生對新教材的適應能力，從而實現新舊教材的平穩過渡。

3.轉變觀念，與時俱進，實行新課程新教法。新課改剛剛開展一年多，許多方面還有待完善。比如，教師的觀念還沒有完全轉變，仍以考試成績高低來評價學生，應試教育的后遺癥還沒有消除；一部分學生還停留在以往被動式、灌輸式的學習方式中，養成了較為嚴重的學習依賴性，對新課程民主、寬松、暢所欲言的教學方式短期內會感到不適應。教師不能只看學生上課是否熱鬧，而要從提高學生的學習興趣入手，啟發和幫助學生學會質疑，敢于提出問題，給學生充足的時間進行主動思考。教學中，要堅持將學生實踐探究能力的培養和學習成績的提高相結合，多采取實例教學法，從學生了解的生活現象人手，舉例講解，提高學生的探究能力和獨立思考能力。

4.加大投入，配備必要的教學設備。新課程化學教學需要與之配套的實驗器材等教學設備。筆者從最近參加的幾次賽課和觀摩課上發現，一些學校的教師已經開始使用先進的教學儀器來輔助教學，取得了較好的效果。衷心希望有關部門能夠給予重視，進一步加大對基礎教育的投入，讓學生可以多進實驗室，多實踐操作。

5. 進一步修訂完善新課程教材，使之更加科學嚴謹。“金無足赤”，新教材在內容和章節設置等方面有一些值得商榷的地方。望編者多傾聽一線教師的心聲,了解基層教學中發現的問題和不足，努力完善新課程教材。同時也希望高考方案能夠及時下發，使教師能夠更準確、更全面地把握教材，推進課程改革的進一步發展。

責任編輯趙永玲