家長會上的“掌聲”

中圖分類號：G42 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2009）06-0032-02

按照慣例，今年的六年級學(xué)生家長會上邀請了三位家長在大會上作交流發(fā)言。前兩位家長事先準備有詳細的發(fā)言稿，在臺上能脫稿侃侃而談。而最后上來的一位家長，卻沒有像前兩位家長那樣進行精心的書面準備，拿起話筒的手也有些發(fā)抖，“大家好！”聲音有些彎曲且?guī)в猩蠐P趨勢。“我的娃兒在學(xué)校的一些事情我都很支持她，反正就是幫助她，支持她……”然后就見這位家長的頭低了下來，滿臉漲得通紅，一句話也說不下去。此時會場上爆發(fā)出熱烈的掌聲，這位母親難為情地笑了笑，又繼續(xù)拿起話筒顫顫巍巍地說：“我沒得啥子文化，也沒讀過啥子書，說不到啥子！”說完又低頭不語，會場上隨即又是一片鼓勵的掌聲。而此刻就坐在講臺下面的女兒早已羞愧地直抹眼淚。見這位母親不知所措，主持人接過話筒，說：“這位媽媽雖然沒有文化，但培育出來的女兒卻非常優(yōu)秀。潘X同學(xué)是班上品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，擔(dān)任班上的學(xué)習(xí)委員，同時擔(dān)任學(xué)校大隊部的常規(guī)部長。我們讓女兒代媽媽說兩句，好嗎？”女兒還在抽噎，但她勇敢地接過話筒，說道：“我媽媽雖然沒有文化，但她在生活中處處關(guān)心我，時時照顧我，我在學(xué)校里參加的活動，媽媽總是第一個支持我。媽媽沒有文化，所以把希望都寄托在我身上，我也借這個機會對媽媽說，我會繼續(xù)努力地，謝謝媽媽！”簡短的幾句話語，溫暖著這位媽媽的心，震撼了所有同學(xué)的心，很多同學(xué)都流下了眼淚。此刻掌聲代替了一切。

坐在一旁的我，被深深地感動了。這位來自四川的農(nóng)民工有兩個女兒，她們都很優(yōu)秀。誰說農(nóng)民工子女的教育都缺失了？這不禁讓我重新思索、重新考量我們的教育，特別是家庭教育對農(nóng)民工子女品格養(yǎng)成的影響。

蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，即家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可見家庭教育在學(xué)生成長過程中起著的重要作用。而就在家長文化素質(zhì)低，工作流動性強，家庭環(huán)境差等家庭因素的影響下，農(nóng)民工子女卻仍然普遍形成了一些特殊的、優(yōu)秀的品格，例如——

目標明確：源于家長的教育期望。在外來農(nóng)民工家庭中，出于對自身的文化水平、職業(yè)狀況、經(jīng)濟收入和社會地位的不滿意，多數(shù)家長都非常重視對子女的教育，對子女的期望很高。這反映了家長的一種普遍心態(tài)：希望子女能給自己爭口氣，希望通過子女成才改變自身較低的階層地位。所以，農(nóng)民工子女在無形中為自己鎖定了人生目標——好好讀書，將來有所作為。

自立自強：源于環(huán)境的局限性。因為家長的工作性質(zhì)，在家長的身上表現(xiàn)出的吃苦耐勞、遇事沉著冷靜的品質(zhì)，無疑都會給孩子以熏陶。另外，與城市居民相比，農(nóng)民工的經(jīng)濟收入拮據(jù)。他們有限的收入要滿足交房租、養(yǎng)父母等多方面的家庭開支，因而在教育經(jīng)費上的投入時常捉襟見肘。不少家長只能保證學(xué)生學(xué)費的繳納，而不能滿足學(xué)生其他方面的需求，有的甚至連一張完整的書桌都不能供給。有些孩子只能趴在床上或窗臺上，在烏煙瘴氣和嘈雜聲中完成作業(yè)。這樣的家庭環(huán)境對流動兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。但是在家庭環(huán)境一時無法改變的情況下，許多孩子學(xué)會了在雜亂中修身養(yǎng)性，學(xué)會了獨立地完成某件事情。

悅納能力：源于流動的特殊性。因為工作等原因，家長時常變換工作單位或地點，跟隨父母的孩子不得不到處流動。來到一個新的環(huán)境，他們總會花費很多的經(jīng)歷去適應(yīng)，去結(jié)交新的朋友，去接受更加新奇的事物，他們的悅納能力明顯比城區(qū)孩子強。

那么在學(xué)校教育中，我們應(yīng)如何發(fā)揮農(nóng)民工子女因家庭的影響所表現(xiàn)出來的或潛在的一些優(yōu)秀品質(zhì)，并助其克服自卑，行為習(xí)慣“三差”等問題？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、營造關(guān)愛氛圍，促使農(nóng)民工子女融入集體

教師首先要端正思想，摘下“有色眼鏡”，努力走進農(nóng)民工子女的心靈世界，對他們多關(guān)愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點，用真誠的心去和他們建立一種友好、平等的關(guān)系。學(xué)校可立足校情，開展關(guān)愛農(nóng)民工子女的主題活動，如牽手系列行動：“牽手黨旗下”，黨員教師時刻關(guān)注這些學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況，并將他們每月的變化和幫扶情況記錄下來，撰寫牽手日記；“牽手我的家”，農(nóng)民工子女走進愛心家庭（包括愛心老師家庭和愛心同學(xué)家庭），讓孩子們在換位體驗中反思自己學(xué)習(xí)、生活中的得與失，使城市孩子在與農(nóng)民工子女相互了解中建立友誼，培養(yǎng)平等意識；“牽手求知路”，了解這些孩子的家庭生活狀況，利用課余時間為他們補課，通過傾心交談、情感誘導(dǎo)、同伴互助等方法，給予他們學(xué)習(xí)生活上切實的關(guān)心和幫助，等等。在系列活動中讓農(nóng)民工子女感受到來自學(xué)校、老師、同學(xué)的濃濃關(guān)愛，為塑造他們的健全人格打下情感基礎(chǔ)。

二、完善目標體系，引導(dǎo)農(nóng)民工子女正確認知

學(xué)校要立足學(xué)生實際情況，幫助包括農(nóng)民工子女在內(nèi)的所有學(xué)生樹立“三心”（信心、耐心、恒心），牢記“四

個尊重”（尊重自己、尊重他人、尊重生命、尊重環(huán)境），踐行“五個一”（即“穿一身整潔的衣服、講一口文明的語言、寫一本干凈的作業(yè)、做一名守紀的公民、創(chuàng)一個優(yōu)美的環(huán)境”）。學(xué)校要形成一周一個訓(xùn)導(dǎo)項目、一次反饋，一月一個教育主題、一次總結(jié)，一學(xué)期一個教育目標、一次表彰的“三個一”訓(xùn)導(dǎo)模式，關(guān)注學(xué)生思想、品德、行為細節(jié)表現(xiàn)，反復(fù)鞏固，逐步推進，將訓(xùn)導(dǎo)目標融入到學(xué)生生活的每個細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將日常小事做好，幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣。

三、巧設(shè)體驗活動，強化農(nóng)民工子女習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)校可以舉辦“校園吉尼斯”挑戰(zhàn)活動，從德、智、體、美、勞五個方面設(shè)置挑戰(zhàn)項目，如“愛心儲蓄之最”、“創(chuàng)新金點子之最”、“速記王”、“口算冠軍”、“百米飛人”、“投球能手”、“穿針引線”等，給農(nóng)民工子女搭建一個超越自我、樹立自信的平臺，引導(dǎo)他們發(fā)掘自身潛能，提高競爭意識，增強上進心，同時也使他們通過自身的不斷努力，愉悅身心，超越自我，磨練意志品質(zhì)。此外，“告別陋習(xí)，向不良行為說‘不’”的演講，“小手大手齊攜手，踐行文明我領(lǐng)頭”的簽名，“踐行五個一”的宣誓活動，可提高農(nóng)民工子女的文明意識；“勸阻交通違章小紅帽在行動”，“我是城市小導(dǎo)游”等活動的開展，可培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，有效地幫助民工子女盡快融入城市生活；“腳踏軍營，學(xué)做軍人”活動，可表現(xiàn)出農(nóng)民工孩子極強的獨立生活能力……這些

豐富多彩的主題活動，有助于他們良好習(xí)慣、健全人格的形成。

四、優(yōu)化評價方式，激勵農(nóng)民工子女奮發(fā)向上

學(xué)校每學(xué)期可評選“行為規(guī)范標兵”（其中農(nóng)民工子女學(xué)生應(yīng)占一定比例），把標兵的照片張貼在學(xué)校宣傳欄里，號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。這樣一方面起到了榜樣示范作用，另一方面也大大提升了民工子女的自信心。還可以為成績優(yōu)秀、全面發(fā)展的學(xué)生設(shè)立“丹頂鶴”獎；為關(guān)心集體、尊敬師長的學(xué)生設(shè)立“小天使獎”；為積極鍛煉的學(xué)生設(shè)立“中華鱘”獎；為積極參加科技活動的學(xué)生設(shè)立“小雛鷹”獎；為學(xué)習(xí)有困難但有進步的學(xué)生設(shè)立“小青蛙”獎等。包括農(nóng)民工子女在內(nèi)的所有學(xué)生根據(jù)自己的特點申報這些獎項，由全班同學(xué)進行評議，讓學(xué)生在評價中成長，使整個評價過程成為一個教育的過程。

（作者單位：宜昌市伍家崗區(qū)大公橋小學(xué)， 湖北， 宜昌

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