數字等

數字

●75.9%的“90后”在義務教育階段即感到競爭與分化

調查發現，最先讓“90后”感受到同齡人分化的因素有：同學們的吃穿打扮、生活消費(73.4%)；家庭背景的好壞(72.9%)；好學校和差學校(71.4%)；重點班和普通班(64.4%)；成績排名(63.5%)；老師的好惡態度(56.3%)；能不能當上班干部(18.0%)。

對比之下，在小學或初中就感受到同齡人的競爭和分化的比例，“70后”中占到58.6%，“80后”中占到54.9%，而在“90后”中，這一比例高達75.9%。

（中國青年網2008年12月18日）

●95.4％外出父母缺少與留守兒童的情感交流

最近一項關于中國農村留守兒童的調查顯示，96％留守兒童相信讀書有用，37％的留守兒童經常不想跟任何人說話，30％的留守兒童經常感到孤獨。而95.4％的外出父母缺少與子女的情感交流。同時調查還發現，在留守女童中，47.2％的人經常干家務，53.9％的人經常或者不時照料同樣留守在家的爺爺、奶奶或其他監護人，對家人“逆向監護”。

(《中國青年報》2009年1月6日)

●超1成青少年汶川震后感覺缺少安全感

最近一項對江蘇和四川兩地14-28周歲青年的調查顯示，61.5%的被調查者認為自己受到了地震事件影響，其中有超過1成的青少年覺得“在哪都沒有安全感，心里發慌”。而積極的方面表現在，71.3%人更加理解了生命的真諦，82.2%的人更加善待生命、善待人生。

（《揚子晚報》2008年12月17日）

資訊

●全國中小學將設民族團結課

教育部最近發布了《學校民族團結教育指導綱要（試行）》，要求全國中小學要設置專門的民族團結教育課程，并根據不同年級開設不同課程，保證相應學時。根據綱要（試行），小學和初中階段每學年要保證10-12個學時的教學活動時間，高中階段的普通高中每學年保證8-10個學時的教學活動時間，高中階段的中等職業技術學校每學年保證12-14個學時的教學活動時間。

（新華網2008年12月16日）

●中小學將開展中華經典誦讀活動

教育部公布的2009年工作要點中提到，今年將進一步加強語言文字應用與管理，促進語言生活健康和諧發展。規范校園語言文字，規范學生漢字書寫。開展中華經典誦讀活動。繼續推進普通話水平測試信息化，開展漢字應用水平測試。加強漢語漢字和少數民族語言文字規范標準建設。啟動新世紀普通話審音。建設語言生活監測與中國語言資源庫。加強網絡語言監測與研究，發布年度語言生活狀況報告。

（《中國教育報》2009年1月2日）

●英國數百學校禁用紅筆批作業

英國數百所學校近期開始禁止老師用紅筆批改作業。這些學校認為，禁用紅筆可以防止令學生感到不安，有益他們的心理健康。

英國教育協會會員雪利·克拉克說，學生作業本上常年來只有紅色批注，這讓他們感到意志消沉。禁用紅筆是對這一現象的回應。“當孩子們，尤其是年紀小的孩子看到每個拼寫錯誤都被紅筆標出來，他們會感到自己很差勁，想放棄”。

澳大利亞昆士蘭州研究人員曾發現，老師用紅色筆批改作業，會讓學生把注意力集中在自己的弱點和錯誤上，同時紅色有很強的攻擊性，會影響孩子正常的心理成長。

（《新華每日電訊》2008年12月28日）

聲音

●溫家寶：要加大對農村教育的扶持力度

溫家寶在國家科教領導小組會議上講話指出，發展農村教育要重視兩點：一是要在教育改革和發展中，實行城鄉統籌，把農村教育放在重要地位。解決農村教育的問題，必須改善農村的教學條件，包括校舍、設備、遠程教育。所有學校的建筑，都要建設最安全的，也就是讓群眾最放心、讓家長最放心、讓學生最安心的地方。二是要下決心解決農村教育缺乏的問題。農村教師在農村教育中起著關鍵作用，農村教師當前所面臨的最大問題，一個是待遇問題，一個是素質問題。當然，這兩個問題也是相互聯系的。待遇問題，工資、職稱、住房這些都應該逐步加以解決和提高。

（《人民日報》2009年1月5日）

●周濟：教育質量迫切需要進一步提高

周濟在教育部2009年度工作會議上講話指出，我們在推進素質教育、提高教育質量的政策措施還不夠有力，仍面臨很大的困難和阻力，教育教學改革有待進一步深化，教育質量的評價標準和機制有待完善，片面追求升學率的傾向還很嚴重，中小學學生課業負擔過重，德育的實效性有待進一步增強，學生全面發展、健康成長的社會環境有待進一步完善。

（教育部門戶網站，2009年01月06日）

●陳希明：義務教育要對擇校費說“不”

全國人大常委會委員陳希明表示，目前義務教育階段擇校現象非常嚴重，學校借機收取高額的擇校費，反映了教育上的不公平。他表示，教育凈土已經“不凈”。對于目前義務教育當中很嚴重的擇校費問題，要下一點功夫去研究、去認真解決。建議有關部門在加強教育亂收費檢查的同時，還要出臺切實可行的治理措施。

（新華網2008年12月26日）

觀點

●顧明遠：責任感教育是基礎教育的重要內容

顧明遠撰文指出，讓學生學會承擔責任，無論是對社會，對家庭，還是對個人都至關重要。同時，培養責任感要從娃娃抓起，要讓孩子從小就知道為自己的行為負責任。而在學校，培養學生的責任感，讓他們學會承擔責任，也應該成為道德教育的重要內容。而且培養學生的責任感不能靠說教，而要靠學校的各種活動，讓學生在活動中體會到對集體、對他人、對自己的責任。最后，家長和教師還要以身作則，負責任、講誠信。

（《教育情報參考》2008年第10期）

●朱小蔓：教師在專業化過程中不能忽略道德緯度

朱小蔓指出，教師在專業化過程中不能忽略道德緯度，學校管理必須轉向以教育生態和諧為目標和基點的道德模式上。管理者要鼓勵和提供條件促使教師通過擴大個人閱讀、參與教改與反思性研究、拓展人際交往以及自我修養等，將教師專業化的倫理標準內化為教師個人化的教育哲學和德性修養；對教師工作的評價需要把握教師專業化緯度的全面性、教師職業效能顯現的內隱性與滯后性的特征，尊重教師各異的教育教學風格以及個人的氣質與性格。

（朱小蔓新思考網博客，2008年11月5日）

●陸有銓：“道德”是道德教育有效性的依據

陸有銓認為，教育者對于“道德”特征的認識和把握，潛在地決定了學校道德教育特殊的性質以及活動的效果。道德的產生和發展在于滿足人的生存、生活需要，因此，不能離開人的生存、生活和發展來進行道德教育。道德是指“不是不道德”，它區別于無休止的“更道德”，這是判斷學校道德教育是否有效的標準。道德出于人的自覺、自愿，作為外部環境刺激的獎勵并不能培養道德，道德教育要慎用獎勵。

（《中國德育》2008年第10期）