２００９年部分高考語文試卷語言文字運用題淺析

2009年各套高考語文試卷語言文字運用題題目序號、數(shù)量及類型見下表：

通過對2009年全國大部分省市語文高考試卷中有關(guān)語言文字應用類題目的考查，我們了解到，今年的語文高考試卷中，關(guān)于語言文字知識及其運用的題目大同之中也有不小的差異，有的在題目數(shù)量上還有很大的不同。

一、語言文字知識及其運用類題目應該不應該有

學生經(jīng)過小學、初中、高中共12年的語文學習，無論是識字數(shù)量，還是語言文字知識的掌握，無論是文章寫作的基本技巧，還是對基本事物的概括與表述能力，都應該能夠適應社會語言文字生活的基本需求。但是，這些年常常聽媒體報道或?qū)＜覍W者抱怨，說如今的大學生漢語言文字應用水平越來越低，話說不利索，文章寫不通順，甚至錯別字很多等。這些可能有大學教育與學習階段學生對語言文字運用能力關(guān)注不夠或者抓得不夠緊的原因，但是，是否也有中小學階段學習不夠的原因呢?那么，通過高考試卷對學生語言文字知識及其運用能力的考查，可以基本了解學生語言文字知識及其運用的大致情況。因此，高考語文試卷中的語言文字知識及其運用類題目不但需要而且還很重要，應該適當增加其比重。

二、語言文字知識及其運用類題目應該包括哪些類型

從對今年高考語文試卷的考查結(jié)果看，語言文字知識及其運用類題目大致有以下幾種類型：(一)辨析類：包括字音辨析、字形辨析、詞語辨析(含同義詞辨析)、成語辨析、句子辨析、標點符號辨析等；(二)看圖說話寫文類：依據(jù)所給圖畫，寫一段文字，或者補充完成句子、改寫句子等；(三)用指定修辭手法仿照例子造句類：排比句、頂針句、對聯(lián)等：(四)填空類：詞語選擇填空、串句填空等；(五)實用文體寫文：解說詞、說明書、廣告宣傳詞語、感想、對話等；(六)關(guān)鍵詞提取或解釋概念類：寫文章摘要、判斷概括文字內(nèi)容的正確性等；(七)語言文字知識問答與判斷類。

在這七大類型之外，有關(guān)語言文字知識及其運用是否還有其他類型呢?應該說還有一些，比如聽寫類的、漢語拼音標注的、數(shù)字用法的、書寫格式的、文獻著錄格式的、書信等日常實用文體寫作的，等等。

三、語言文字知識及其運用類題目應該怎樣考查

在今年的高考語文試卷中，語言文字知識及其運用類題目的考查主要分兩種情況：一種是標注明確，指出是語言文字運用類題目，比較集中地考查這方面的知識與能力；一種是分開成兩大塊，一塊是基本的字、詞、語、句等的考查，一塊是語文實際運用能力的考查。題目的數(shù)量從兩道題到八道題不等。這不僅反映了不同地區(qū)語文試卷命題老師對語言文字知識及其運用的重視程度的差異，也反映了試卷命題格式上的差異。有的不標注題目類型，有的標注出來，考生在接受這樣的信息之后，會對他們的考試產(chǎn)生什么樣的影響，這都是值得認真對待的問題。

四、建議

建議將語言文字知識及其運用類題目集中在一起考查，根據(jù)多年和更多人的習慣，最好能夠?qū)⑦@類題目放在比較靠前的位置：建議在每一大類題目之前能夠?qū)⒋箢惷Q標注出來，這樣利于學生正確判斷題目，便于作答：建議適當增加語言文字知識及其運用類題目比例，盡可能全面地考查學生的語言文字知識及實際語言文字應用能力，為學生下一步進入大學之后在語言文字上的進一步深造打好基礎(chǔ)。