如何在新課改中凸顯德育教育

著名教育家陶行知先生說:人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。那么，在新的教學(xué)改革中，如何發(fā)掘每一個(gè)孩子蘊(yùn)藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢?怎樣才能達(dá)到“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”?作為教師應(yīng)如何在課改中凸顯德育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展之特點(diǎn)，使新課改對(duì)德育等各方面起著保證方向和保持動(dòng)力的作用。這將是我們每個(gè)教育工作者一直堅(jiān)持不懈尋求的方向和目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變角色，以身范德

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨(dú)斷專行，做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。新課程改革的實(shí)施者，主要是工作在一線的廣大教師。過去教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育主要是以說教為主，教師站在高高講臺(tái)上，學(xué)生只是被動(dòng)地按教師的要求做。在新的課程實(shí)施中，教師角色變了，要成為學(xué)生德育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。與學(xué)生建立平等的朋友式的師生關(guān)系，真正使教師要樹立教人求真的思想，把自己融入學(xué)生之中;作好表率作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，提高個(gè)人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教，師德是生活深處一朵炙熱的火花。它能創(chuàng)造安全與滿足的溫馨，賦予人以無窮無盡的力量。師愛更是神圣而偉大的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛，老師的愛與尊重是打開學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。付出是師愛最真摯而樸實(shí)的情感，老師就如那打開學(xué)生心靈窗戶的燭光，用真愛付出著，以身范德。這樣才能把社會(huì)道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。讓課堂充滿愛，讓課改滲透愛。

二、潛心改革，大練師能

練師能，是師德的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。第多斯惠說過:一個(gè)不好的教師是奉送真理，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之處是在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實(shí)踐證明:樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深化教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。也是德育工作的核心。在德育工作中，不斷關(guān)注社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)德育科研，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)的發(fā)展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經(jīng)驗(yàn)的德育管理思想，讓課改不斷彰顯德育，滲透德育，使之不斷在創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內(nèi)外德育活動(dòng)，讓德育回歸生活，讓學(xué)生在日常生活的德育實(shí)踐中體驗(yàn)道德與人格的魅力，使德育工作有“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)”為主，內(nèi)外結(jié)合。因此，每位教師都要潛心改革，大練師能。讓學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。

三、注重體驗(yàn)，感受生活

我們的德育需要走進(jìn)兒童的生活世界。課改中的德育需要喚起學(xué)生的自我思考，就能達(dá)到教育的目的，這才是成功的德育。我們說生活德育，是一種體驗(yàn)，一種感受，是應(yīng)追求一種“無痕”的教育。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言，教師就應(yīng)該讓他們能真實(shí)地經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)著生活，讓他們更多地接觸社會(huì)，用自己的雙眼去觀察社會(huì)，用自己的手腳去體驗(yàn)生活，用自己的頭腦去思考問題，在行動(dòng)中習(xí)得生存本領(lǐng)，在體驗(yàn)中感悟人生哲理，這樣才能變革那種“書里來，書里去”的德育模式，才是一份難得的財(cái)富。前不久，有位學(xué)生的生活作文里寫下這樣一段話:“爸爸，你在外地打工能照顧好自己?jiǎn)?每天晚上我都在想你，我真想變成一只小鳥，飛到你的身邊，給你洗好腳、做好飯?jiān)亠w回來告訴媽媽，別讓她為你再牽掛，媽媽又瘦了……”文章的語言雖然很樸素，但充分體現(xiàn)出孩子對(duì)父親思念、牽掛和對(duì)母親的擔(dān)心之情，感人甚深，讓人欣慰。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，新課改的實(shí)施，德育的內(nèi)涵也將會(huì)不斷在充實(shí)與完善。德育為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。德育課程體系的構(gòu)建要始終圍繞學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生由“他律”到“自律”。《學(xué)記》中有這樣一句話，“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也。”因此，教師要以身范德、大練師能，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。讓德育在課改中凸顯，要掌握教育教學(xué)規(guī)律和方法，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓課改回歸生活，使學(xué)生通過活動(dòng)受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的價(jià)值觀念和思考問題的取向，實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只有不斷深入實(shí)踐，為德育注入新元素，與其不斷刷新，才能保障學(xué)校德育工作永葆生機(jī)。

作者單位:江蘇省新沂市棋盤中心小學(xué)