美術(shù)課中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)了，而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?下面就我近幾年在從事美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的嘗試談幾點粗淺認識。

一、激發(fā)學生興趣，提供創(chuàng)造性思維的條件

“興趣是學生最好的老師”。興趣是學生思維發(fā)展的極大推動力，有了學習的興趣，才能激發(fā)創(chuàng)作的靈感和思維。

少年兒童天真爛漫，活潑好動，富于想象力，但經(jīng)歷淺，知識面窄，兒童的身心發(fā)展水平與接受連篇累牘也不容忽視，只有調(diào)動各方面的積極因素去引導他們，啟發(fā)他們，才能取得良好的教學效果。

二、建立良好的教學情境，營造創(chuàng)新氛圍

教育情境包括教師(主導)，學生(主體)以及與之相關(guān)的方法手段，自然因素。在教學中要突出學生的主體地位，營造創(chuàng)新氛圍。“創(chuàng)”是學生開動腦筋，積極主動，充滿激情活力的探索過程，在這個過程中，教師引導的方法和手段在兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中起著決定性的作用。他們往往一觸即發(fā)，敢想敢干，沒有什么思維包袱，對生活、對周圍的事物充滿好奇心，利用這一特點，采用適當?shù)姆椒ㄊ侄危涂梢赃_到事半功倍的效果。

三、鼓勵學生大膽想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

豐富的想象力是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)新。從某個角度講，想象比知識的獲得更重要，知識是有限的，而想象可以囊括世界，推動著進步。一個只有知識而不會想象的人就象矯健的雄鷹失去翅膀一樣。因此，想象力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于整個教學過程。例如在上《鞋的聯(lián)想》時，我先出示兩個橢圓形，讓學生進行鞋的添畫。然后再出示一組鞋的實物照片，根據(jù)它們分別畫出鞋的基本造型，讓學生隨形想象。根據(jù)不同的形狀、款式的鞋，還可以聯(lián)想到其他各種事物。然后鼓勵同學們當一回發(fā)明家、美術(shù)設(shè)計師，進行一次與鞋有關(guān)的聯(lián)想。啟發(fā)學生可從日常生活中所接觸的情景入手，學生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而開拓學生的想象面，增強他們思維的創(chuàng)造性能力。關(guān)于鞋的聯(lián)想的畫面，或用漫畫的表現(xiàn)方式，或用寫實的手法等，使之躍然紙上。一連串的大膽的聯(lián)想、構(gòu)思.給畫面增添了不少趣味。并且讓學生展示自己的作品，一起分享成功的喜悅。

四、科學評價，鼓勵創(chuàng)新

“贊許猶如陽光”。的確，每一位學生，無論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。小學生總朝著老師鼓勵的方面發(fā)展。教學中，我既熱情鼓勵繪畫好的學生，更要想辦法對繪畫基礎(chǔ)差的學生進行鼓勵，決不能簡單的批評責備，更不能把其說的一無是處，學生的錯誤中往往有合理成分，教師可用鼓勵的語言。例如“你作畫的方法是對的，只要注意某一點就更好”等，糾正錯誤的同時肯定成績，以保護和鼓勵學生的創(chuàng)造欲。

二十一世紀是一個充滿競爭的世紀，也是一個創(chuàng)造才能盡情發(fā)揮的世紀。兒童是未來的主人，在美術(shù)中對兒童進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，必定是大有益處的!

作者單位:河南省民權(quán)縣實驗小學