語文教學中學生創造性思維能力培養的幾點嘗試

培養創新人才是我國21世紀教育的主要目標，是當前全面推進素質教育的重點，是教育界重要的研究課題。為此，在教育教學活動中必須進行創造性思維的訓練與研究活動。語文學科是學校教育的基礎學科、工具學科，把創新教育融入到語文教學之中也就顯得尤為重要了。那么，怎樣才能在語文教學活動中培養學生的創造性思維呢?我從以下幾個方面進行了嘗試。

一、更新教育觀念，培養創新思維能力

21世紀我們國家要在世界立于不敗之地，其他因素很多，但最重要的就是國民素質的提高。誰的素質高誰就能立于不敗之地，而將來能夠成才的不一定是高分的學生，而是綜合能力很強、思維敏捷的學生。這就要求我們轉變觀念，不僅要傳授知識，更要注意培養學生的創新能力，讓學生不僅知道是什么，而且知道為什么，更重要的是知道怎么做。一切要從學生的學習出發，讓學生做學習的主人。教師當好他們的教練，做好他們積極思維主動實踐和不斷提高創新能力的指導員。

二、設置語文活動，培養學生思維活動

1.設置討論和辯論活動

在設計課堂教學程序的時候，我有意的設計一些有爭論性的論題，讓學生進行辨析、討論、爭論、各抒己見，表達不同的看法。如在講《曹劌論戰》一文時，針對曹劌“夫戰，勇氣也”這一觀點，向學生提出了曹劌的觀點是否完全正確?問題一出同學們立即分成兩派，一說完全正確，一說不完全正確，雙方引書據典，展開了爭議，在熱烈的討論中，認識了曹劌觀點的不完善性，從而體會到了一個觀點確定的周密性。這種活動方式，還可使學生不局限于現有的結論，不盲從權威，不輕易茍同于常人的知識、見解等，使思維品質逐漸具備批判性。辯論是更高層次的思維活動。它要求學生提出一種新說法，并闡述理由，做到言之有理，自圓其說，引導學生多角度、多層面的審視問題。辯論題的設計，要引導學生標新立異，證明自己的觀點是正確的。這種思維品質正是創新思維所需要的。

2.設置口才演講活動

語言是思維的工具。學生思維的連貫性、清晰性與流暢性，會體現在口語表達連貫、嚴密、清晰、流暢上。

因此堅持口語訓練，注意說話的條理、表達嚴密等方面，定可使學生的思維具有條理性、嚴密性和清晰度。

訓練流暢性，要注意堅持天天說，日日講，說出自己對生活的思考，講出自己的歡樂、苦惱，以及自己對父母、老師、社會的種種評價等。如果這樣堅持，這樣積累，心智活動會暢通無阻，機敏迅速，語言就會流水般的淌涌，思維流暢性也就得到了鍛煉。

為此我每天課前堅持用3-5分鐘讓學生上臺脫稿演講，這對學生思維的清晰性品質的形成已是大有裨益。

作者單位:河北省元氏縣溝北中學