辯證看待教學中多媒體的使用

隨著科技的發展，多媒體逐漸地走進了我們的教學。多媒體以其聲像直觀，豐富多彩等優勢運用于高中各科課堂教學，確實在創設愉快的教學氣氛、激發興趣、模擬操作、突破重點等方面，充分顯示了它的優越性。但是如果在教學中盲目地使用多媒體技術，會適得其反。所以我們只有辯證地看高中教學中多媒體教學的優勢與局限，才能恰當地運用它來為教學服務。

一、辯證地看多媒體的優勢

1.信息量大，但應注意加以選擇，進行整合。多媒體給我們提供了一個很好的平臺，我們可以通過網絡全面地獲取與教學內容有關的影像、文字資料，并將其與我們的課堂教學內容聯系起來。這樣就能極大地豐富教學內容，開闊學生的眼界。但是在教學過程中，我們應注意選擇與課堂內容相符，針對性強的資料，成為一堂課“畫龍點睛”之筆，而不要有“畫蛇添足”之嫌。

2.形象、直觀，但不要喧賓奪主。多媒體教學具有很強的視聽效果，我們可以用多媒體展示影像資料、flash課件、文字說明等，使教學過程圖文并茂、聲像結合，給學生帶來全新的感受，從而激發了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，這是傳統教學所不能比及的。但我們實用的影像資料、flash課件只是為教學內容服務，是配角，千萬不能喧賓奪主。所以我們選取的影像資料不要太長，flash畫面不要過于花哨，這樣才能確實發揮多媒體的優勢，而不是舍本逐末。

3.課堂容量大，但應有度。多媒體的使用，在相同的時間內，可以展示更多的閱讀資料、例題、習題，但學生的接受能力是有限的，貪多是不行的，一定要適度，才能起到事半功倍的效果。所以在使用多媒體時，應該注意到畫面切換的速度，注意留給學生充分思考的時間，記筆記的時間，而不要一味地追求“量”而忽略了“質”，只有適度安排課堂容量，才能確實發揮多媒體的優勢。

二、辯證看待多媒體教學與傳統教學的關系

課堂教學應把多媒體教學方式與傳統教學方式結合起來，適時切換其互補性。對重點、難點內容以及問題的推理過程，我們教師仍要進行必要的板書。并要有一定的時間離開多媒體教學，結合傳統教學方式，用自己的言語，肢體語言等進行教學。并要經常采用啟發式提出問題，分析問題，得出結論。并靈活運用多媒體技術，將圖、文、聲、行相結合，加深學生的印象和記憶。可以說多媒體教學是在傳統教學的基礎上增加了多媒體這一特殊工具，它不可能拋棄傳統教學。只有兩者恰當結合，才能達到最佳的教學效果。

總之，多媒體教學給我們的傳統教學注入了一股新鮮的血液。我們要充分利用其優勢，在課堂教學中不要搞表面文章，而是使之與傳統教學方式恰當融合，真正改善我們的課堂，提高教學效果。

作者單位:河北省三河市第一中學