激發學生學習興趣,開展有效英語教學

著名科學家愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”。大量實踐表明，學生之所以不愿學英語、學不好英語是因為他們對英語沒有興趣。因此，只有不斷激發學生學習英語的興趣，提高他們學習的積極性和主動性，才能變“要我學”為“我要學”，才能有效開展英語課堂教學。那么，作為教師的我們該怎樣做呢?下面我結合自己的教學實踐談談如何在英語教學中培養和激發學生學習興趣、開展有效英語教學。

一、和諧、融洽的師生關系是開展有效教學的前提

古語說:“親其師而信其道。”學生喜歡上一個老師，就很有可能喜歡上他的課，并且能積極主動地接受所教的知識。這就要求我們教師走到學生中去，讓他們真實感受到老師對他們的關愛，以此來建立和諧、融洽的師生關系，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中掌握知識。

1.保持良好的教師形象

高中生正處在青春發育期，生理和心理趨向于成熟，但還不夠完善。他們活潑好動，善于模仿周圍的一切，特別是與他們朝夕相處的老師。教師的一言一行，都會對他們產生很大的影響。所以，這就要求我們教師做到為人師表，注意自己的一舉一動，給學生留下一個良好的印象。但是僅僅注意自己的言行舉止是遠遠不夠的，作為教師，只有迅速更新教學觀念，提高自身業務水平，才能在學生中樹立威信，才能真正適應新形勢下的英語教學。除此之外，教師對工作的認真負責也是贏得學生喜愛和尊重的基礎。教師要幫助他們解決生活和學習中遇到的難題，作他們的良師益友，使他們意識到教師所做的一切都是為了他們，從而激發他們學習英語的興趣，開展有效的英語學習。

2.尊重學生，關注他們的個性差異

尊重學生，關注他們的個性差異有利于建立和諧、融洽的師生關系，進而提高課堂效率。新課標要求我們教師平等對待學生，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，多給他們發言的機會，讓他們體驗到成就感、滿足感，并積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。我們教師面對的是英語程度參差不齊的學生，這就要求我們教師在平時的備課、上課中注意學生間的差異，盡量滿足不同英語層次的學生的要求，使他們能在原有的基礎上得到進一步地提高。

二、精心設計的課堂教學是開展有效教學的關鍵

英語課堂是傳授英語知識最重要的場所，也是能否激發學生學習興趣的最主要的來源之處。對大多數學生來講，除了課堂45分鐘的英語學習和完成課外作業以外，他們很少課外花時間學習英語。學生喜歡或者厭惡英語最主要來自于課堂英語教學。那么，該怎樣設計一節成功的英語課呢?

1.靈活使用教材，做到因材施教

英語教材是學生學習和教師教學的重要內容和手段，它內容靈活多樣，適合不同層次的學生的需要。但在教學過程中，教師要根據實際情況，靈活地使用教材，對教材的內容、編排順序和教學方法等方面進行適當地取舍或調整，盡量把知識性和趣味性融于一體，以便開展有效的英語教學。有時候，對教學內容進行適當的延伸能起到意想不到的結果。前些日子，筆者聽了同備課組老師的一節公開課。授課的內容是第7模塊第二單元的閱讀課——Satisfaction Guaranteed。該教師在講授完閱讀文章后設計了這樣的兩個討論話題:1.Do you think satisfaction is really guaranteed，why? 2.What will Tony be like if he is rebuilt?教師任務一布置好，各個小組就展開了熱火朝天的討論。在結果呈現時，各組給出了各自的觀點，且都闡明了理由，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

2.運用小組合作學習，增加課堂教學的有效性

高中英語課程的教育教學要面向全體學生，為學生的終身發展奠定共同的基礎。但是在實際教學過程中，我們會碰到這樣的難題:班級人數多，大部分學生無法得到語言實踐的機會。這就要求我們教師在有限的課堂時間內有效的組織好小組合作學習，促使更多的學生參與教學活動，使課堂充滿生機。

小組合作學習的形式是多種多樣的，有對子活動(Pair Work)、小組活動(Team Work)、集體討論(Discussion)等形式。合作學習不但能加快教學節奏，而且能使學生在親身實踐中主動地學，提高聽說讀寫等綜合語言運用能力，為將來真正的英語交際打下扎實的基礎。除此之外，在合作學習中，人人都能參與，無論成績好壞與否，這樣激發了學生參與課堂教學的熱情，使學生成為教學的主體，能夠在寬松、民主的教學氛圍中輕松地學習英語。

3.注意中西文化差異，拓寬學生的知識面

語言是交流的工具，語言的使用反映了一個社會的文化。英語教學必須與社會文化緊密地聯系起來。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的正確理解和使用，有利于加深對本國文化的理解和認識，為學生的跨文化交際能力打下良好的基礎。在英語教學實踐中，我們不難發現，學生對英美國家的文化和習俗充滿了好奇。這就要求我們教師在適當的時候有意識的把西方國家的歷史、地理、風土人情、宗教、飲食習慣等文化背景知識滲透到英語教學中來。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生全面認識和了解英美等國家。

4.運用現代教學手段，增加課堂的趣味性

教無定法，貴在得法。只要是受學生歡迎的，肯定具有一定的生命力。在英語教學中，教師應運用各種教學手段，特別是各種現代教學手段。教師應該根據教學內容的需要，恰當使用電視、錄音機、幻燈、投影、多媒體教學等現代化教育手段，增加知識的直觀性、趣味性，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。同時，運用現代教學手段可以節約時間，增加課堂的容量，擴大學生的知識面，為他們的終身發展打下基礎。

三、高效的課后作業布置是開展有效教學的保證

英語的學習和習得是一種發展過程，僅僅依靠課堂45分鐘的時間是遠遠不夠的。為了讓學生消化當天所學的知識，布置有效、高效的課后作業是相當必要的。精心設計的課后作業不僅可以鞏固和加強語言知識，而且能讓學生在練習和評價中體驗滿足和成功，提高學習的主動性。

1.把握作業的數量和質量

學生作業的“質與量”實際上是一個老生常談的問題。作業量過多會引發學生的逆反心理，導致他們采取消極應對，無法保質保量完成;作業量過少，猶如蜻蜓點水，達不到鞏固和掌握所學知識的目的。因此，我們要對作業的質與量進行一定的深思，布置出既有質又有量的作業。首先布置作業要有針對性。作業設計要突出教學的重難點，要適合學生的知識、能力水平，使每個學生都有可能體驗到成功的快樂，進而激發學習興趣。其次作業布置要有層次性。即教師布置的作業既要面向全體，又要兼顧個體差異，促使學生做到“規定動作必須完成，自選動作量力而行”。最后作業布置要突出學生的主體性。新課標強調“以人為本”的教學理念，因此，布置作業要以學生為中心，讓學生有充分的選擇權和自主權，選擇最能體現自己才能的作業形式，從而保證課后作業高效完成。

2.提高作業的趣味性和創新性

英語是一門語言課，掌握基本的語言知識顯得尤為重要，因此我們教師很有可能教學生做一些單調、枯燥的作業。比如:抄新單詞，背好詞好句集中的段落，久而久之，有些學生把英語作業當作一種負擔，喪失了學習英語的興趣。有人說，作業形式單一是學生學習興趣的屠宰場，這話不無道理。那么在我們的日常教學中該怎樣提高作業的趣味性和創新性呢?筆者認為我們應該把傳統的英語作業中的聽、說、讀、寫與游戲、英語短劇表演、海報設計、觀賞原版英語CD等學生感興趣的形式結合起來，培養他們的創新能力，拓寬他們的知識面。本人在上完第7模塊第二單元——Robots后，布置了這樣一個課后作業:設計一個他們所喜愛的機器人(配插圖)，并用100個詞左右描述一下該機器人的外表及功能。在第二天的英語課上，學生踴躍發言，體現出了前所未有的學習積極性，收到了很好的學習效果。

總之，在實施新課程的過程中，教師要不斷提高自身的專業化水平，與新課標同步發展;要轉變教育教學觀念，以適應新課程提出的新要求。在英語課堂教學中確立學生的主體地位，充分調動學生學英語的積極性，使他們由“苦學”變為“樂學”，從而真正提高我們高中英語課堂教學的有效性。

作者單位:浙江省奉化中學