利用物理教材 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)今世界需要的是高素質(zhì)的人才，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。因而，教師要培養(yǎng)挖掘出每位學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，激發(fā)出每位學(xué)生的求知欲，好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。敢想別人未想之事，敢走別人未走之路。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須以物理知識(shí)為載體，充分挖掘和利用教材中具有創(chuàng)新意義的教學(xué)內(nèi)容。新教材中的“想想議議”、“STS”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”等內(nèi)容，為我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了大量素材，教學(xué)中應(yīng)充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.“想想議議”的應(yīng)用

教材中的“想想議議”為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了豐富的素材，在教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢議，想得越豐富，議得越深刻，創(chuàng)新的靈感也就越多。

案例1:學(xué)了固體壓強(qiáng)一節(jié)的“想想議議”后，我向?qū)W生提出問題:假如你在生活中遇到了掉入冰洞中的人，你如何去救他會(huì)更安全些?有的同學(xué)說(shuō)鋪上木板從木板上走過去，還有的說(shuō)從冰上爬過去，還有的說(shuō)是讓體重小的去救等，他們想的都有道理。

案例2:學(xué)了浮力的應(yīng)用一節(jié)的“想想議議”后，我向?qū)W生提出問題:生活中的潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)它的上浮下沉的?你能制作一個(gè)潛水艇模型嗎?于是幾位同學(xué)在課下用了一只試管、一個(gè)鉆了兩個(gè)孔的橡皮塞、兩個(gè)短玻璃管、兩個(gè)長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)能浤z管、一個(gè)注射器、一段鐵絲，就成功制作了一個(gè)潛水艇模型。并在課堂上向同學(xué)們做了實(shí)驗(yàn)，大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而也激發(fā)了其他同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

2.“STS”的應(yīng)用

在物理教學(xué)中，充分利用“STS”中科學(xué)家的故事和一些科學(xué)發(fā)明、發(fā)展史，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。尤其是一些科學(xué)家的故事，不僅介紹了科學(xué)家們?yōu)槿祟惖奈拿鬟M(jìn)步辛苦勞動(dòng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，還介紹了他們奇特的思維和超人的見解，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如:伽利略對(duì)擺動(dòng)的探究導(dǎo)致了機(jī)械擺鐘的發(fā)明，“STS”里面還有一些內(nèi)容，是為了向?qū)W生展示現(xiàn)代科技的成果和應(yīng)用，里面本身就包含許多創(chuàng)新的思想和創(chuàng)新成就，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的理想材料。

案例1:學(xué)習(xí)了“其他簡(jiǎn)單機(jī)械”一節(jié)的科學(xué)世界后，我鼓勵(lì)學(xué)生要用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。我班學(xué)生小明他知道使用斜面省力，于是他在家里的臺(tái)階處搭了幾塊木塊，這樣他奶奶坐上輪椅就可自己上來(lái)下去。還有一次，他看到爸爸在用一個(gè)扳手?jǐn)Q螺絲，用好大勁也擰不下來(lái)，他趕快找來(lái)一根長(zhǎng)套管套在扳子柄上，用了不大的力就解決了問題。這充分體現(xiàn)了小明的創(chuàng)新思維。

案例2:學(xué)習(xí)了“杠桿”一節(jié)后的科學(xué)世界“曹沖稱象”后，學(xué)生明白了只要?jiǎng)恿Ρ叟c阻力臂的比足夠大，就可用較小的力稱出較重物體的重量。在課下，有的用一個(gè)彈簧秤和一根細(xì)桿稱出了大西瓜的重量，有的稱出了滿滿一書包書的重量等等。可見這都是受“科學(xué)世界”的影響。

3.“探究實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)用

教材中的探究實(shí)驗(yàn)為提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提供了豐富的素材，當(dāng)然也讓學(xué)生真正體驗(yàn)到研究物理問題的方法。為了更進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，我在教材探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一些新實(shí)驗(yàn):

案例:在學(xué)了“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”以后，我給學(xué)生出了這樣一道題:一個(gè)長(zhǎng)方體木塊和一個(gè)長(zhǎng)方體鐵塊放在長(zhǎng)木板上，怎樣探究哪個(gè)下底面更粗糙。

同學(xué)們經(jīng)過分組討論后，進(jìn)行探究，不僅掌握了控制變量法，而且經(jīng)歷了探究過程，興趣高漲，收益匪淺。

總之，在利用物理教材進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要提倡討論式、探究式、實(shí)踐式學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，貫徹物理學(xué)方法的能力;消除思維定式，發(fā)展學(xué)生的思維的新穎性、靈活性、綜合性，提高他們的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。

作者單位:河北省平山鎮(zhèn)中學(xué)