物理教學中多媒體技術的應用

隨著國家對農村義務教育階段的投入，不少學校多媒體設備進入教室。在物理教學中，多媒體的應用突破了傳統教育手段和方法的束縛，物理概念、物理規律的教學采用圖、文、聲并茂以及活動影像的特點，激發了學生學習興趣，使學生主動、活潑地學習和發展自己，取得了良好的教學效果。現在我結合電化教育和物理教學談一點多媒體設備在教學中的應用。

一、多媒體技術在物理教學中呈現的幾大優勢

1.創設情景，激發學生興趣

學過物理的人，都說物理聽著容易，做著難，覺得它太抽象。這與老師在教學策略上有很大關系。我們往往一開始就用嚴謹的物理方法、邏輯思維等要求學生，勢必會挫傷學生的積極性。要想使學生喜歡物理，首先要激發他的興趣。而物理學本身就是從對自然感興趣開始，進而提出疑問，再設法尋找其活動規律，加以應用。物理教學也應這樣開始，導入新課時，不妨運用多媒體，展示生活中的現象。揭示生活中的矛盾，激發學生的好奇心，引起學生質疑，為教學的進一步開展打下良好的基礎。

2.彌補生產、生活常識的不足

現在的學生大多為獨生子女，“再苦也不能苦孩子”，因此大部分學生在家幾乎不從事任何家務勞動，農村的學生也很少到田里，缺乏生活實踐。好多自然現象學生聽上去很茫然，甚至有些學生就連常用的生產、生活工具，都沒用過。在學習過程中，老師講得繁瑣，學生又不能理解，增加了學習的難度，嚴重挫傷學生的信心。

如果在組織教學過程中，充分利用多媒體這一輔助工具，將真實的場景通過動畫、圖形、聲音以及視頻通過大屏幕演示出來。加上教師深入淺出的講解更有利于學生在原有認知結構和生活經驗的基礎上，使他們不知不覺地學到新的知識，這樣就能開闊他們的視野，提高他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.展示自然變化過程，促進學生學習

物理學是研究物質結構和運動基本規律的學科。現實生活中有許多自然現象難以理解，要經常涉及物質內部結構的一些知識以及物體運動變化的過程，學生在理解上有一定困難。我們可以用多媒體電腦制作一些動畫短片，模擬其復雜過程，將抽象化的理論和過程形象化地展現在學生面前。這樣不僅能幫助學生克服理解上的難點，還有利于學生發展抽象思維能力。

二、目前多媒體使用中存在的問題及解決辦法

從近幾年的多媒體使用及評優課的應用來看，也存在不少問題。

1.華而不實

制作多媒體課件要有一定的藝術形式，這樣才能調動學生的積極性，但不能單純地為吸引學生而強加藝術，只作表面文章。有些教師為上多媒體而上多媒體，一節課設計過多的動畫、音響效果和視頻，忽略了學生的無意注意，因而分散了學生的注意力。作為教師，我們都知道學生在一定時間內只能接受其主要信息，因大飽眼福而影響課堂教學效果，最后可能只記住了動畫卻忘了重要知識點。

2.缺乏持久性

多媒體的大容量與快節奏是傳統教學無法比擬的。我們借助媒體可以將無法演示又很難做成的實驗展示給學生，的確補充了過去的空白。但由于屏幕切換快，教師為了完成教學任務而涉及的知識點又多，往往當時記過的東西或做過的題如過眼煙云隨風而去，缺乏持久性。有些教師又不注重板書設計或根本無板書，這樣，學生的知識不能建構成一個完整的體系。當然課堂上的有些重點難點就不能很好的重現了。

要改變這一狀況，教師在使用多媒體進行教學的時候，一定要有條理清晰的重點、難點板書，讓學生有一個完整的架構。同時，練習一定要用紙來重現，讓學生能看到，并且能將自己的答案呈現在紙上。教師巡視一圈就能看個大概，說一遍不如做一遍就是這個道理。

總之，現代化教育技術手段進入我們物理教學后，它的優越性是不言而喻的。只要我們在教學中多研究，適時運用到教學中去，一定會使我們的教學越來越成功!

作者單位:河北省石家莊市井陘縣秀林鎮中學