我和“素讀經典”一起成長

《語文課程標準》指出:學習語文要有豐富的積累，培養語感。因為語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發”，沒有積累，談不上培養良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然學不好語文。為了達到這一目標，新課程標準從兩方面來增加學生的閱讀量:一是提倡擴大閱讀面，要求“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流讀書資料”，“擴大自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”;二是規定課外閱讀量，一至六年級學生背誦古今優秀詩文160篇(段)，課外閱讀總量六年累計不少于200萬字。基于此，我認為堅持素讀是一種積累的好方法。

一、堅持素讀，貴在積累

1.每天早晨20分鐘讀經典時間，老師走進教室與學生一起誦讀，再抽5分鐘左右的時間，學生開火車背誦，幾句《弟子規》或一首詩詞，久而久之，學生在誦讀古代文化經典的過程中，有意識的再積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

2.每節語文課課前挪出5分鐘，學生輪流進行才藝展示，比如:背喜歡的課文、成語故事、寓言故事、詩朗誦等題材不限。現在，每個學生記錄自己的才藝展示目錄，每人已達20多次。如果一個孩子堅持6年甚至9年，會產生什么樣的奇跡呢?

3.每周一節閱讀課。前30分鐘，學生讀書，后10分鐘，讓學生說說你所讀的精彩片段或感受體會，久而久之，口語能力增強，讓學生真正成為交際的主人，閱讀興趣也大大提高。

二、培養興趣，自主讀書

指導“素讀”，首當其沖就是要激發學生讀書的興趣，使學生自覺進行課外閱讀。

1.結合教學內容向學生推薦課外閱讀，讓他們把課內所學的知識得到拓展、延伸。學生的興趣由課內遷移到課外，效果頗佳。

2.教師也可以引經據典，講講某些典故等等，激發學生的求知欲望，讓他們渴望閱讀，自主閱讀相關作品，從而了解全貌，解除心中疑團。

3.古詩詞的積累，一般向學生推薦名家名詩，學生感受到這些詩詞的文字魅力，就會盼望著讀，自覺的讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。現在，我們班誦讀課外古詩詞的積極性很高，都能做到自覺找，自覺背，等到每天5至10分鐘的檢查時間，人人積極參與，都想把自己所背的展示給大家。

這些只是我個人和“素讀經典”一起成長過程中的一點體會。中國的傳統文化博大精深，我們所讀只是“九牛之一毛”。我們召喚傳統文化的回歸，回歸于我們的課堂，回歸于孩子的心靈，這樣的回歸應該是孩子心靈深處對傳統文化的悅納。在教師的日常教學中，引導孩子快樂地學國學，快樂地素誦經典，讓這瑰麗的中華文化傳承下去，讓燦爛的文化精髓扎根于孩子的心靈殿堂。從現在起，讓我們讀經誦典。

作者單位:河北省石家莊市井陘縣微水中心北良都學校