堂堂有笑聲 節節有效率

教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂的興趣，確立自己課程吸引力的教師。

教學中圍繞教材中心內容，適當拓寬知識開闊視野進行定量穿插教學，能夠使課堂充滿生氣。如講“運動是物質根本屬性”這一知識點，要求我們在生活中要把握好各種“運動”。此時，可以穿插創立了“泛系理論”的吳學謀編的一首“動字歌”:“人生在于悟動，中心生命在于運動，機緣在于活動，創業在于行動，開發在于優動，改革在于巧動，致富在于勤動，衰敗在于懶動，創新在于主動，挨打在于被動，災禍在于盲動，罪過在于亂動，離心在于私動，無為在于不動。”這一穿插在幫助學生理解知識點的同時還增加了課堂容量，但是切不可喧賓奪主。它不同于舉例要根據學生的接受水平量力而行，不要偏離本節重難點。

師生互動創設開放式的教學情景，營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍，讓學生設身處地的去感受，使學生敢于大膽發言“樂”聽“樂”思快樂學習，如我在講授《貨幣的職能》這課時，要求全體學生提前預習課文，并對全部內容設計問題，然后找五名學生分別扮演貨幣的五種職能，作為嘉賓(教師要對其進行培訓)，上課后，先由第一嘉賓“價值尺度”介紹自己，然后學生以“記者”的身份提問，在雙方互動的過程中，掌握這一部分知識，后四種職能依次類推。在這一過程中，教師只是補充、指導和總結就能夠提升學生的能力了，“開心辭典”走進課堂，學生自問自答主動學習。

通過現代電教手段在政治課教學中滲透美感教育，讓同學們在美的情境中凈化純真的心靈，在美的氛圍里升華質樸的思想。政治課教學中通過電教手段展現鮮明形象，營造審美意境，一方面使同學們深入地掌握課本知識，增強德育功能;另一方面讓學生在審美過程中，提高審美情趣，增強他們美感領悟能力。在這德育、美育雙向交匯過程中，現代化的電教手段起著傳統教學手段無法實現的中介作用。

重視課堂練習、講練結合。教師在準確領悟《大綱》、《新課標》的精神下精心選擇有針對性的較為實用開放的三、四道題目作為講解的訓練補充提升，加快“懂——用——熟——巧”的進程，把知識化為解決問題的能力。注重“空白”時間的利用:教師指導，學生操作，在“空白”中，學生既要動腦又要動手，或“悟”，或“做”，或“記”，教師在深入了解學生思想狀況的基礎上，將學生所關心的熱點問題歸類，采取多種形式加以解決。對于與教材有關聯的熱點問題，可以結合教材進行講解。對于與教材無關的熱點問題，則可開設的時事專題講座。

作者單位:河北省鹿泉市第二中學