物理教學中的實驗教學方法

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，作為一名物理工作者要認識到實驗在物理學科中的重要性。實驗教學在物理教學中占有舉足輕重的地位。演示實驗可以化抽象為具體，化枯燥為生動，要把研究的物理現象清晰的展現在學生的面前。可見實驗教學對物理教學的重要意義。要搞好實驗教學要注意以下幾點:

一、演示實驗要目的明確，現象直觀明確，安全可靠易操作

演示實驗要目的明確，演示實驗要配合教學，應該根據教學內容和要求選擇合適的實驗，以達到讓學生認清概念和規律的目的，如在“壓強”一節的教學中，在研究壓強與壓力的關系時，實驗中我們要觀察小桌子和沙子接觸時，桌面上砝碼的重量的改變對沙面壓力作用效果的影響。在實驗中如果砝碼的重量改變不是特別大，實驗效果很不明顯。怎樣才能使實驗的效果明顯呢?我就考慮是不是能把沙面換成其他的材料進行實驗(因為沙面的硬度比較大)，經過幾種不同硬度材料的實驗效果對比，我最終選擇海綿作為實驗的材料。經過實驗材料的改變實驗效果明顯，學生很自然得出“壓力越大壓強越大”的結論。整個實驗的目的明確，學生有很強的感性認識，可以較輕松的掌握所學的內容。

二、分組實驗要讓學生明確目標，理清過程，動手參與，交流總結

每次實驗課，教師要指導學生明確實驗原理，學會正確使用實驗儀器，設計合理的實驗過程，掌握讀書方法和處理數據的技巧。使學生能夠通過分析、推理得出正確的結論。如在“探究電阻上的電流和電壓關系”的實驗中，要強調電流表和電壓表的正確使用方法，要選擇合適的量程避免量程過大讀數誤差較大和量程較小燒壞電表。還要明確實驗的目的是研究一段導體上電流和電壓的規律。通過實驗還可以培養學生的創新能力，解決實際問題的能力。

三、鼓勵學生做好課外的小實驗、小制作，促進對教學內容的學習、理解和應用

興趣是影響學習積極性最直接的因素。新奇有趣，有意義的問題、實驗、制作都能引發學生的積極性。學生在動手完成小實驗、小制作的過程中，思維活躍，學習欲望強烈，參與意識增強，迫切希望解決問題。通過實驗學生學到的物理知識比較深刻牢固。課本中有些小實驗、小制作有很強的趣味性和知識性(“紙鍋燒水”等)，貼近生活，符合中學生的心理特性，教師要鼓勵學生做好這些小實驗、小制作并進行評比和講評。

在評比和講評的過程中，教師要做好引導工作，引導學生把教學內容和實驗制作結合起來，從而對教學內容起到補充、理解、應用的作用。在此過程中，給學生提供了展示自己的舞臺，對學生的語言表達能力、動手操作能力、團隊協作能力、創新能力等都起到了提高促進作用。

作者單位:河北省鹿泉銅冶鎮一中