初中數學課堂探究性學習的一些認識

目前，全國各地教育改革轟轟烈烈，如火如荼，素質教育深入人心，隨著新的課標的出現，新的教材的問世，課程改革一浪高過一浪。下面筆者結合自己的教學實踐，談談對探究性學習的粗淺認識。

一、對探究性學習的認識

1.探究性學習就是在教學過程中，為學生創造一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生以類似科學研究的方式去主動獲取知識、應用知識、解決問題和獲得發展。在這種學習方式下，教師不在作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探索的過程。學生不在作為知識的接受者而被動學習，而是要能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣，需要與客觀世界對話，從而使研究與學習統一。

2.初中數學新課程教材每章中都設立一節“數學活動”，有的章節還設有“實驗與探究”、“閱讀與思考”、“觀察與猜想”、“信息技術應用”等學習內容，學生將探究一些具有挑戰性的研究課題，通過探索、嘗試，使學生的聰明才智得到充分發揮，用數學解決問題的能力會邁向一個新的臺階。探究性學習不僅表現在以上內容中，還應體現在數學課堂教學中。

二、對探究性學習的實踐反思

在探究性學習中，運用了以下幾種方式:

1.學科融合

學科融合是抓住本學科與其他各學科的融合點，讓學生從融合點出發，大量攝取其他學科的相關知識，開展探究性學習。新課程的改革把數學和其他學科用一根紐帶聯系起來，這樣學生學起來不再感到枯燥乏味了。

2.評價鑒賞

評價鑒賞是對自己已有的結論、課文例題、習題讓學生大膽地進行評頭論足，評價鑒賞，闡述自己的觀點，進行探究性學習。

3.焦點爭論

焦點爭論即是教師提出焦點問題，或鼓勵學生去發現有研究、討論價值的焦點問題，在小組中展開討論探究。

4.激發興趣

激發興趣是通過探究性學習激發學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣，學習就成功了一半。

5.百家爭鳴

百家爭鳴即對課本中存在的有爭議的觀點，讓學生大膽發表自己的見解，在觀點爭鳴中開展探究性學習。

6.實驗操作

實驗操作是對實驗操作的內容或學習資料，讓學生自己模擬進行實驗操作，在具體的體驗中開展探究性學習。。

7.社會調查

采用社會調查的實踐方式，讓學生發現問題，就問題展開社會調查，進行研討，調查包括全面調查和抽樣調查。

教學改革使我又一次嘗到做一名教師的快樂，嘗到了創新的快樂。在今后的教改道路上，我一定要加倍努力工作，積極探索，和課改同成長，爭做課改的先鋒。

作者單位:河南省濮陽縣二中