如何讓語文課堂成為學生的樂園

一、用教師的修養感染學生“愛”語文

1.要有豐厚的文化底蘊

語文無論怎么定位，始終是母語教學，始終離不開文化。那么，一個教師缺少了文化內涵，怎么會把語文教好?一個語文教師始終要樹立終身學習的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養，這樣才能適應現代教學的要求。

2.要有嫻熟的語言表達能力

正確的理解和運用祖國語言，是語文教學的基本任務之一。語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關鍵之一。俗話說:“近朱者赤，近墨者黑。”教師潛移默化的作用，對學生會產生重大的影響。這是提升語文課堂魅力的關鍵因素。

二、用語文的自身魅力吸引學生“品”語文

1.以課本中的佳作美文為載體引領學生反復誦讀

課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不充滿著迷人的美。要緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，去激發咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。每一篇佳作美文，都要讓學生反復誦讀。經過一系列的誦讀后，學生便真正地品味到了文字的魅力。比如人教版語文教材中的一些篇目如《安塞腰鼓》《濟南的冬天》等都是經典美文，很適合學生反復誦讀。

2.以課本外的名家名篇為依托引領學生廣泛閱讀

課本中的文章都是精而選之，具有典型性。怎樣使學生品味到更多的名家名篇呢?新課程標準明確提出了課外的具體要求。針對這一點，可廣泛發掘班級陣地，讓學生廣泛閱讀。

三、用教學的藝術魅力誘導學生“懂”語文

1.情景激趣，讓學生在情境中“樂”

語文為了達到讀者與作者心靈的溝通，可以設計各種形式不同的活動環節。教師創設了情境，使課堂由“平面”變得“立體”，使課堂變成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場，從而激起學生的興趣，讓學生情不自禁地“樂”起來。

2.合作探究，讓學生在研討中“析”語文

為了讓學生更好地學習語文，首先可以將材料轉換成問題情境，接著在小組內按自學、發言、討論、小結、互評的程序展開活動，然后依據交流情況和結果進行適時的點撥和指導，最后就產生結論。

3.走向社會，使學生在實踐中“用”語文

學生的學習大多必須以其生活體驗為基礎，因而應該強調在自然中學習，在社會中學習，在生活中學習。比如讓學生找找身邊的不規范字，為身邊的實物寫廣告詞等。

總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，要努力把握住這一點，讓每一堂課都上得有聲有色，有情有趣，讓語文課堂真正成為學生的樂園。

作者單位:河南省清豐縣馬村鄉第一初級中學