審美教育與語文教學

法國著名雕塑家羅丹說過:“不是世界缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”作為基礎學科的語文，其中一個最重要的目的，就是通過教學過程，使學生練就一雙慧眼。然而，長期的應試教育干擾了我們的教學思想，很大程度上忽視了對學生審美教育的培養，這與當前我們提倡的教育教學改革，發展素質教育審美教育是不相容的。

美，能陶冶性情，排除卑瑣私欲，經常性體驗無私、高尚、博大，逐漸積淀從而使人完成心里塑造，達到樹人的目的。另外，美還能開發智力，培養和提高道德境界，堅強意志，增進健美。因此，我們的語文教學要始終關注審美教育，要把作品深邃的神韻美，豐富的情感美，崇高的人格美，明麗的文采美傳授給學生，啟發他們對美好事物的追尋，點燃他們追求美、創造美的心靈之花，提高他們對自然、社會、人生及文學作品美的感觸及鑒賞力!

那么作為教書育人的語文教師應當怎樣通過課堂教學對學生實施審美教育呢?

首先，挖掘課本的美學內蘊，引導學生在感悟作品美的內涵基礎上理解和把握作者的思想情感。如《荷塘月色》是現代文學膾炙人口的美文。講這篇散文，一幅清新美麗的景象立即映現眼前:綠葉田田，荷花朵朵，清香縷縷，月色溶溶，像朦朧的睡夢，像縹緲的歌聲，那里有畫，有詩，有色，有情，有美。在教學過程中我啟發學生去發現荷花的動態美和靜態美，去領悟月光下的荷塘圖和荷塘上的月光圖兩幅畫的美，鑒賞整篇文章蘊含其中的動靜美、虛實美、濃淡美，疏密美，神韻美和詩意美。我們語文教學正是通過潛移默化，幫助學生形成健康高尚的審美觀，樹立正確的人生觀，世界觀，提高文學鑒賞力。

其次，教學過程重在點撥學生自己動手發現，自己去感悟、去體會，避免教師越俎代庖。葉老先生曾經說過:“教是為了不教。”老師的作用重在啟發引導，否則審美教育只能成為空談。

最后，介紹誘導學生多讀多看多學多用一些美學方面的書籍，加強美學修養。我把現代美學家，文藝理論家朱光潛先生的《談美書簡》《藝文雜談》，車爾尼雪夫斯基的美學著作《生活與美學》等介紹給學生，讓學生試著去閱讀，去感受。當然，其中還有一些知識他們還不能完全理解透徹，但隨著他們生活中閱歷的積累，感悟鑒賞能力的提高，他們會慢慢克服盲目主觀，掌握正確的審美方法。

總之，如果能在語文教學中，始終把審美教育貫穿其中，引導啟發點撥學生欣賞美，感悟美，進而發現美、創造美，就可以使學生提高學習興趣，打破過去語文無啥可學，教師無啥可教的傳統觀念，從而提高學生素質，推動素質教育的開展和教育制度的改革。

作者單位:河南省中牟縣第二高級中學