情感因素在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所持的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用情感因素，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的畏懼情緒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一、讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的情感認(rèn)同，從而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)教師的情感認(rèn)同

要讓學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在的畏懼心理，有效的辦法就是讓學(xué)生與你交流。“親其師，信其道”，教師一個(gè)會(huì)意的微笑、一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，在賞識(shí)中，學(xué)生心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，這就會(huì)成為他(她)們積極上進(jìn)，不倦求索，鼓足勇氣，激勵(lì)自信的動(dòng)力源泉。

教師應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)他(她)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。要堅(jiān)持“賞識(shí)”教育。如每天的早讀時(shí)間讓學(xué)生完一定的任務(wù)，對(duì)完成好的，進(jìn)步大的，完成有特色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)到教師是賞識(shí)他(她)的。在教學(xué)中，首先要消除學(xué)生的畏懼心理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，慢慢地使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。在記單詞方面，教師要注意給學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交際運(yùn)用中學(xué)會(huì)使用詞匯。學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的自信心，也就拉近了與英語(yǔ)科目的情感。

二、教師和學(xué)生應(yīng)充分交流情感，讓學(xué)生在自信中進(jìn)步

教師要正確表露自己的情感，善于表露自己的情感，通過(guò)以情感情，以情染情，優(yōu)化學(xué)生的心境。只有教師始終以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生才會(huì)以愉快、輕松自信的情緒聽(tīng)講，積極參與教學(xué)活動(dòng)。這樣才能營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

教師要尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過(guò)教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師要認(rèn)識(shí)至自己是一名實(shí)施“服務(wù)型教育”的組織者、工作者、服務(wù)者、學(xué)習(xí)者。教師要尊重、熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度;而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生，更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

三、廣泛關(guān)注學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

英語(yǔ)教師應(yīng)從各個(gè)角度，用各種方式說(shuō)明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的諸多好處，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，將其持有的單純、樸素的動(dòng)機(jī)慢慢向更高更遠(yuǎn)的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。通過(guò)稱贊評(píng)價(jià)、激發(fā)學(xué)生的成就感等手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使他們能更加持久地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)在教學(xué)中，要不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹(shù)立自信心，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)會(huì)與他人合作，養(yǎng)成與人和諧，健康向上的品格。教師還應(yīng)把適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)與嚴(yán)格的要求結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)其信心，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

實(shí)踐證明，只有在師生情感上構(gòu)建起有效交流平臺(tái)，才能充分發(fā)揮情感這一策略的作用，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

作者單位:河北省香河縣第十二中學(xué)