讓鳥兒飛向天空

近幾年，隨著人們教育觀念的改變，語文教學改革的浪潮風起云涌，此起彼伏，沖擊著傳統(tǒng)的教學模式，為語文教學帶來了一些生機和活力。但這浪潮畢竟只是在課堂這一小小區(qū)域內翻滾，還沒有沖向更廣闊的海洋。學生活動的空間仍在小小的課堂，即使“鳥籠”再大，鳥兒能盡情飛翔嗎?所以，我呼吁:打開鳥籠，還鳥兒真正的自由吧!

我們有些人針對過去的“教師的中心論”提出了“學生中心論”，雖然課堂教學不再是“滿堂灌”卻轉向了“滿堂問”。學生的活動機會多了些，但學生的活動仍是在教師精心編制的“鳥籠”里。學生的課余時間仍被埋在繁重的作業(yè)堆里，雖然我們鼓動學生去體驗生活，多讀多練。但在這結實的“鳥籠”里，他們的自由空間又有多大。他們有時間從容閱讀和寫作嗎?他們的智能還能得到充分發(fā)揮嗎?

如何讓學生放開翅膀，展翅飛翔呢?這是我們每一位教師要思考的，也是亟待解決的重大問題。

我認為要學生真正的“自由”，首先要創(chuàng)設開放性的教學氛圍。教師應給學生思考、實踐的空間和時間，而不是流于形式，走過場。

例如，戲劇單元，就應讓學生放開手腳，自己去解讀劇本，并根據(jù)自己的理解去排練話劇，老師只是充當觀眾和評委。這樣學生就會積極查閱資料，了解劇本的特點，深入探索劇本中的人物形象和主題。學生的視野由課本擴展到課外，擴大了知識面。而課堂成了他們展示自我的舞臺，在這里還能讓他們體驗到成功的快樂!他們的激情被激發(fā)了，創(chuàng)新能力當然就會得到很好的發(fā)展。小說單元，可進行閱讀欣賞、人物品評、改寫劇本等活動，這樣他們主動體驗種種情感，認識各種生活現(xiàn)象，提高了分辨美丑和欣賞文藝作品的能力，他們何樂而不為呢?

再如，為了提高學生語言表達能力，課堂上除了給足學生朗讀的時間，還應給足學生參與語言實踐的空間，教學中充分運用討論式、合作式等方式，把全體學生的活動，小組學生的活動，個體學生的活動有機地組織起來，可組織學生開辯論會，演講賽、記者招待會、，語言美容、商品介紹會、寫三分鐘廣告，做環(huán)保宣傳等活動，讓學生在活動中真切地感受到語文學習與生活緊密相關，學好語文對他們的學習和生活都有非常大的幫助，這樣就會激發(fā)他們的學習興趣，學習的效果就會不言而喻。

為提高學生的閱讀能力，可開展課外閱讀。讓學生到學校的圖書閱覽室自由讀書，并充實班級圖書角，擴大圖書量，保證學生有充足的書籍閱覽。而且還要保證學生每天一小時的讀書時間。教師給予指導，將課內指導的讀書方法，遷移至課外閱讀中。要求學生“不動筆墨不讀書。”學生除了在書上進行圈、劃、批、注外，必須寫一寫讀書筆記。通過課外閱讀實踐活動的開展，不但增強了學生閱讀興趣，拓展了學生的知識視野，鞏固了學生課內學習方法，而且提高了學生的語文能力，取得了比較好的效果。

關注社會，熱愛祖國，提高學生的素質，培養(yǎng)美好的心靈，也是我們語文老師應盡的義務。利用節(jié)假日，我們也可組織學生參加夏令營、旅游、參觀、訪問等活動，讓他們去了解大自然，領略大千世界，鍛煉他們的觀察能力增加他們的閱歷，提高他們的社會實踐能力。這也是課堂上很難學到的。

二十一世紀的人才應是創(chuàng)新的人才。知識豐富、視野開闊是創(chuàng)造的基礎。所以我們必須引導學生通過多種渠道吸收和運用最新信息，擴大教育陣地。提供技能訓練的機會，讓參加者都能從中鍛煉技能、技巧，使學生“手腦并用”，心靈手巧;成為社會需要的真正的人才。

總之，要想讓我們的鳥兒展翅高飛需要我們多動腦筋，教法靈活，溝通課堂內外，創(chuàng)造性地開展各種活動。增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累;增強學生在一切場合學語文、用語文的意識，使學生獲得現(xiàn)代社會所需的終身受用的能力。

我相信，在師生的共同努力下，我們的鳥兒一定會展翅高飛的!

作者單位:河北省冀州市碼頭李鎮(zhèn)中學