淺談賞識與激勵教育

賞識:一種心態，一種教育者的精神狀態。賞識教育是源于對孩子的愛，發現并遵循生命成長的規律，造就父母、教育自身的賞識心態，落實到孩子與父母健康互動、幸福成長的教育。賞識不僅是教育的思想觀念和方法，它更是一種教育者的思維方式。觀念方法的力量是有限的，而一旦你把賞識升級為思維方式、信念和心態，教育就會呈現出不可思議的成果。

主宰21世紀人類發展的是高素質的人才。所謂高素質的人才，是指擁有健康的體魄、出眾的才能、高尚的情操和完美人格的人才。人才的成長不是天生的，不是偶然的，更不是一蹴而就的。人才來自于優秀的指導，科學的培養，來自于父母從小抓起的、卓有成效的關愛與教育。大量的事例表明:如果不是從小就加強科學的素質教育，那么，再有潛質的天才少年，也不會自然地成長為一個杰出的人才，甚至會流于平庸。

少年兒童的成長，事關中華民族的千秋大業，中國要在21世紀實現民族的偉大復興，必須從青少年一代抓起，進行科學有效的素質教育。

從古到今，人類就沒有停止過對教育方法的探索。中西方的先人們，為此進行了不懈的追求和大量的研究。“有教無類”“子不教，父之過;教不嚴，師之惰”等教育格言，集中反映了中國人對教育的重視與貢獻。當時間進入21世紀時，中西方文化在交融中發生著碰撞，傳統的中國式的家庭教育遇到了挑戰。大量從歐美引進的與中國實際相結合、先進科學的素質教育方法，為中國教育注入了新的活力，提供了許多創新的英才培養模式。一批普通的、甚至被認為是低能的、弱智的少年，不斷被培養成才華橫溢的英才。

賞識與激勵猶如孩子的營養劑。只要雙親對孩子充滿信心，并且嘴邊經常掛著一些由衷的賞識與激勵之詞，便可使喪失信心的孩子恢復自信;使學壞了的兒童懸崖勒馬、表現不錯的孩子更加積極上進。孩子的內心需要賞識和激勵，尤其在孩子遇到挫折或困難時，更需要激勵。心理學、教育學的研究表明:兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵，這在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。由于歷史原因和客觀環境的制約，中國的大多數孩子是在抱怨教育中長大的，我也難逃此劫。

賞識與激勵還需要父母懂得去發現孩子的正確行為，來給予重視和嘉獎。這話聽起來很簡單，但在實際上卻需要投入一定的耐心和愛心。因為稍不留神，父母就會在孩子表現良好時漠然處之。

賞識與激勵的教育方法，應該包括兩個步驟:一是要賞識贊美，接下來就是獎勵了。獎勵對于孩子的成長來說，不是可有可無的，而是孩子心理深層次的需要。獎勵讓孩子更具有積極的心態，成為孩子前進的動力。在這里，我們一定要把獎勵和金錢區分開，不要一提獎勵，就想到金錢。我們一定要打破這一思維定勢，因人、因時、因地而異的進行獎勵。可以用金錢作為獎勵，但那只適用于自律性強的孩子。其實，一個甜甜的吻、一個輕輕的握手、一個溫暖的擁抱，都可能成為孩子們最珍貴的禮物。

在親切溝通中激勵孩子。溝通能在父母與孩子之間搭起一座橋梁，使他們互相了解、互相尊重、互相信賴，對于孩子的性格、人格的形成具有十分重要的作用。溝通既能使孩子的心理健康成長，培育快樂健全的人格，又能讓孩子感受到父母的關愛，獲得上進的力量源泉。

父母的愛子之心無微不至，不過由于對孩子的發展特性了解不夠，或者因為父母自身的個性，有時反而傷害了孩子，好心辦了壞事。要想讓孩子真正地快樂成長，發展健全的人格，父母就要掌握正確的教育方法，保護孩子積極向上的發展潛質。

總之，賞識和激勵作為教育孩子的一種重要方法，越來越被家庭、學校所接受并運用。

作者單位:河北省午村中學