初中英語教學中情感教育的培養

世界正在經歷一次關鍵的轉折，我們生活在一場會改變我們的生活、思想、溝通方式的變革中，而我們的教育事業也面臨著一場新課程、新理念的變革。新課程的變革涉及到很多因素，在此我想把“把情感理念引入初中英語教學”這一議題提出來與大家共討。

一、了解關心和愛護學生，建立和諧、融洽的師生關系

很多情感因素有外顯的表現，但更多的情感是內在的，教師只有與學生建立了良好的師生關系，才有可能真正了解學生的情感。

我們需要以朋友的身份出現并走近、深入學生中去，真誠平等對待他們，與之交談。了解他們在學習、生活中的困難，分析他們的思想動態，對于他們的失敗或不幸不能漠然置之，而要同情理解他們，進行耐心開導，并盡可能為他們解決一些實際問題。盡可能與學生成為無話不談的好朋友，這樣，為下步的教學工作就奠定了一個良好的基礎。

二、讓課堂成為建立情感態度、溝通和交流的主渠道

英語教學大綱規定:教學活動是師生間的雙邊活動。教學活動中要充分發揮學生為主體，教師為主導作用，讓英語課堂在教師的宏觀控制、指揮下變成生動有趣的雙邊活動。

馬克思說:“語言是人類交際工具”。我們應把英語課堂建設成為一個語言加工廠，五六十個孩子的小“加工廠”一旦啟動起來，我們的孩子就不會感到壓抑，為此我們教師應盡可能為他們創設自由、輕松的課堂交際環境，讓他們以同桌，前后，二人、三人、四人小組進行有關語言操練，還可隨意讓他們挑選喜歡的合作伙伴，這樣既可克服提問發言時的哄笑，又可消除被提問者的害羞心理，教師對有些有困難的同學則提供基礎較好的扶持，或自己巡回檢查，在操練中幫助他們解決一些實際問題。

三、培養良好的情感態度，建立激勵機制

1.培養學生良好的學習興趣，初中學生學英語普遍有這個軌跡:初一起始階段，新鮮、好奇，興趣濃，初二、初三由于難度加深，方法問題加之缺乏適當的語言環境，興趣減少乃至喪失。我們必須認真研究學生，分析他們感到為難和困惑的因素，找到喪失興趣的主要原因，及時對癥下藥，幫助他們丟掉包袱，輕裝上陣，讓他們保持濃厚的學習興趣。

2.培養學生學習英語的良好動機。教師可以利用身邊的實例告訴學生掌握英語以今后就業、實際生活的需要為出發點，讓學生確立在信息時代的多元化社會中，不學好英語是不行的意識，從而樹立我定要學好英語的信心。

3.培養學生的合作意識，樹立積極向上生活精神。當今社會既有競爭，又有合作，在課堂上許多語言活動都需要師生合作，生生合作，良好的合作關系不僅會為學生提供更多的學習機會和學習資源，而且還能時刻影響情感因素，培養他們積極向上的生活精神，在課堂上教師把合作、積極向上的精神體現在交際活動中，學生便會受到影響，得到啟示，從而樹立堅不可摧的精神。

四、幫助學生克服消極情感因素

1.幫助學生克服焦慮情緒

語言學家喬姆斯基說:“即使對本族語的語言體系、語法規則、詞匯有相當知識的人，說話也會出現許多錯誤。”更何況我們一些剛剛接觸英語的學生，因此，我們應該注意學生的糾錯藝術。特別是對于那些性格內向，天性害羞的學生，他們好不容易的開心，遇上一次責備，就很可能會使他們的心靈蒙上一層陰影，喪失興趣，為此我肯定他，鼓勵他多開口，同時讓他們自己也體會能開口說英語的喜悅，然后多舉相應事例，讓他們自行糾錯，這樣一方面消除了他們出錯后緊張焦慮的心理，能使他們真正意識到自己的錯誤，進而體現到學習的樂趣。

2.對后進生傾注更多的愛，在交際教學中體現人人平等

學生的接受能力有強有弱，為此要求我們教師在課堂上應創設不同難度的交際情境對學生進行分層施教，特別關注那些學習有困難的學生，給他們傾注更多的愛，讓每一位學生在不同層次上時時體驗成功的樂趣，擁有一股積極參與，勇于競爭，勇不服輸的勁頭。

總之情感因素對于英語教學來說影響深遠，作用巨大。它有著極豐富的內涵供我們探究，我們在教學中如能時刻把握這一理念，那我們的素質教育定會開出更絢麗的花朵。

作者單位:河北省唐山市第五十四中學