高中生物教學中環境意識的培養

環境問題是當今世界面臨的重大問題，全球性的環境問題，面對污染嚴重的大自然，人們開始驚呼:“人類正在失去自己的家園”。給后代保留一個潔凈的地球已成為人們的共識，保護環境，實現可持續發展成為當今的歷史潮流。環境保護，教育為本。第27屆聯合國大會確定把每年的6月5日定為“世界環境日”。可見，環境教育已引起世界各國的高度重視。

在中學各學科中，生物學科與環境教育的關系最為密切，因為包括人在內的所有生物都生活在一定的環境中，與環境有著極為密切的關系，一方面生物要從環境中不斷地攝取物質和能量，因而受到環境的制約;另一方面生物的生命活動又能不斷地改變環境，生物與環境是一個統一的整體。生物教學中適宜進行環境教育，環境教育離不開生物學科的教學的參與。

充分利用課堂教學，進行環境教育的滲透。在生物教育中進行環境教育，應該立足課堂，充分利用好生物教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環境教育。

一、把握滲透課

要求教師首先要仔細研究教材，找出課程內容與環境教育內容的結合點，及時挖掘。例如:結合植物“光合作用”的教學，介紹植物在吸收CO2和維持碳氧平衡方面起了重要作用，并借此來教育學生要保護環境，愛護花草樹木;結合“細胞癌變”這部分的教學，介紹環境污染有可能作為致癌因子對人體健康造成嚴重的危害，使學生認識到關心保護環境，就是保護每一個人自身的健康。

在滲透課進行環境知識教育時，要注意以下三個問題:第一，找準切入點，不要牽強附會。第二，掌握好“度”，不能上成環境保護課。第三，應列出教育提綱，做到備課中有要求，教案中有體現。

二、上好典型課

高中生物必修三“生物與環境”是進行環境教育的重要章節，借此教師可充分利用現代教學手段，如，幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，并在課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。例如，在講森林生態系統時，提到森林的生態學用途時，可以給學生看一下如今世界上森林的破壞程度，如全球熱帶雨林減少的狀況。由于熱帶雨林的消失，直接造成物種滅絕，生物多樣性銳減等其他生態環境問題。在講到“保護我們共同的家園”，介紹到目前各種全球生態環境問題，“溫室效應”、“臭氧層破壞”、“水污染”、“酸雨”等等，利用視頻、圖片等直觀影像資料直接沖擊學生的視覺感受，讓他們從中了解到當今世界環境保護，刻不容緩，而且形成一個“我們只有一個家園——地球，保護生態環境不是一個國家的任務，需要全球合作”的認識。但是對于世界上某些國家不積極投身環境保護的事實——如，美國在2001年3月，布什政府以“減少溫室氣體排放將會影響美國經濟發展”和“發展中國家也應該承擔減排和限排溫室氣體的義務”為借口，宣布拒絕批準《京都議定書》這樣的事件，要引導學生給予正確批評和指責。

這樣通過圖片和資料，通過學生之間的討論，使學生不僅了解現狀，而且加深印象，形成強烈的保護環境的意識，樹立正確的人生觀和世界觀。

三、利用好實驗課

在生物課本中有許多實驗，其中不乏有關環境方面的，例如“SO2對植物的影響”，利用上實驗課的機會，讓學生動手自己操作，真實體驗SO2這種存在于我們周圍的有毒氣體對植物所產生的影響，進一步加深印象，并能激勵學生把環境保護落實到日常的行動中。有關環境的實驗還有很多，生物教師應學會利用學科優勢，在實驗課中多多滲透環保知識，培養學生的良好的環保意識。

總之，生物學科所具有的特殊性和研究對象，使它在環境教育中具有其他的學科無法代替的優勢，在當前生態環境變得越來越惡劣時，我們生物教師應抓住這一時機，積極投身，盡己之長為環境教育作出貢獻。為了學生，為了社會，我們生物教師應當在自己的崗位上站好這一崗。教育學生要從小事做起，從我們的身邊做起，努力做一位愛護環境、愛惜生活、熱愛祖國的好公民。

作者單位:河北省唐山市第十一中學