數字等

數字

●四川3年內中小學學生體育課開課率將超90%

據悉，四川省將加大對學校體育的投入，并將創新方法和新機制，力爭在2-3年內使中小學的體育課開課率達到90%以上，保證學生每天一小時鍛煉實施面達到100%。另外，今后學校的規劃設計，將充分考慮學校開展體育教學和學生課余體育活動的需求，并予以優先安排。

(四川在線2009年5月20日)

●上海市奉賢區八成中小學校長走上講臺

制定校長進課堂的考核標準，明確每學期20堂課的“底線要求”，檢查校長上課的課表和聽課記錄，開展專題式的課程領導力培訓……如今，在上海市奉賢區，“校長進課堂”成為校園中最熱的話題。經過1年多的努力，該區60多所中小學的校長、書記在一線上課的已逾八成，其中20所九年一貫制學校的校長、書記上課的比例已高達95%。

(《中國教育報》2009年5月19日)

●“春蕾計劃”20年資助女童180萬

據中國兒童少年基金會秘書長宋立英介紹，上世紀80年代末，我國每年約有200萬適齡兒童失學，其中2/3是女童。“春蕾計劃”的制定和實施，便是為了資助失學女童重返校園，完成學業。該計劃實施20年來，已募集資金8億多元，資助180萬人次女童完成了學業。

(《新京報》2009年5月16日)

●英國:1/4的家長認為學校沒能充分開發學生潛質

一份由英國獨立教育基金會“Edge”撰寫的報告顯示:1/4的英國家長認為學校沒能充分開發學生潛質;23%的家長認為子女對其所在學校感到不滿;近一半的家長表示他們希望孩子們能多學些實踐技能;42%的家長認為只有好學生才能在學校“如魚得水”，成績差的學生的潛質根本得不到開發;43%的家長擔心他們的孩子無法適應未來的工作環境。

(BBC中國網2009年5月19日)

資訊

●成都十一中開設游泳課，男女生分班游

作為一門重要的求生技能，游泳課在上世紀90年代就被教育部納入了體育課教學計劃，但因為安全、場地限制、經費限制等影響，很少有中小學開設。近日，成都十一中決定將游泳課定為初一、高一學生的必修課。但60%的家長對游泳課會導致戀愛憂心忡忡。在考慮家長的意見后，學校最后采用男女生分開上課的形式來解決。

(四川在線2009年5月25日)

●湖北省高中今秋實行學分制

從今年秋季入學開始，湖北省將全面實施高中新課改。據悉，新課改實施后的最大變化是學生可以自主選課，實行學分制。學分包括必修課學分和選修課學分兩部分。除了高考必須的課程作為必修課外，學生可以按照各自的興趣自由選擇選修課程。

(《長江商報》2009年5月23日)

●北師大昆明附中將進行養成教育實驗

北京師范大學昆明附屬中學成為云南首個全國養成教育實驗(示范)學校。此后該校將從習慣、校園文化等方面“養成”自己的教育辦學理念，而學生們也將生成自己的主動行為，不像以前主要由老師、家長來安排。該校將用兩年半的時間進行實驗，若效果明顯就逐步推廣到云南全省各地。

(新華網2009年5月28日)

●奧地利兒童入學前必須先進幼兒園

奧地利新聞社報道稱:奧地利部長理事會決定，從今年開始，奧地利將由國家出資為所有年滿5周歲的孩子支付每周20小時的幼兒園學費;最遲從2010年秋季起，每個孩子在上小學前的最后一年每周至少要去幼兒園4天，時間不得少于16小時。

(現教傳媒網2009年5月19日)

聲音

●魯昕:各地應把發展職業教育作為改善民生的重要舉措

教育部副部長魯昕日前在調研時強調，職業教育是就業教育，是直接面向老百姓的教育，就是要使“無業者有業，有業者樂業”。各地應把發展職業教育作為改善民生的重要舉措，要調動各方面的積極性。同時，發揮工、青、婦等群眾組織的作用，做好2009年中職招生工作。

(《中國教育報》2009年5月22日)

●王定華:要將科學發展觀作為謀劃基礎教育改革發展的指針

王定華認為，落實科學發展觀，推動基礎教育科學發展，應重視統籌兼顧，促進基礎教育協調發展;重視教育公平，推進基礎教育均衡發展;重視提高教育質量，促進基礎教育內涵發展;重視提高教師隊伍質量，促進教師隊伍專業發展;重視加強學校管理，促進基礎教育規范發展;重視安全教育，保障基礎教育安全發展;重視生態校園建設，促進基礎教育生態發展。

(《教育研究》2009年第2期)

●顧明遠:教師要努力成為教育家

顧明遠認為，一名教師要成為成熟的優秀教師大致要經過三個階段:職前培養階段、入職鍛煉階段、成熟階段。如果教師長期從事教育工作，不僅有自己的教育風格，而且能夠提煉自己的教育思想和理念，他就是一名教育家。這其中學習鉆研是關鍵。

(《中國教育學刊》2009年第3期)

●伯內爾:創新最為重要的是要對項目充滿熱情

著名天文科學家伯內爾在美國第60屆英特爾國際科學與工程大獎賽(ISEF)上接受訪問時指出，對學生來說，創新最為重要的是要對他們的項目充滿熱情，觀察細致。她說，在科學和工程的研究中，一方面是純科學的研究，可能研究的是10年到20年后的科學技術，另外一方面對發明者本身的能力培養也很關鍵，既需要平衡學生對基礎科學的研究，也要培養學生對科技的興趣和能力。

(騰訊網2009年5月15日)

觀點

●蔣建華:“解釋與解決教育現實問題”是教育科研成果表述的新的學術路徑

蔣建華認為，在理論與實踐、理論理性與實踐理性的維度上，就教育科研的終極目的而言，“面向科學、面向學科”的教育科研成果表述方式要突破對“學術”的傳統理解，處理好學術與思想的關系，直面教育現實問題，特別是熱點、難點、敏感和盲點問題，開拓“解釋與解決教育現實問題”的科研成果表述的新的學術路徑。

(《中國教育學刊》2009年第4期)

●馬飛龍:中國教學理論比較缺乏科學驗證

變易理論創始人馬飛龍(Ference Marton)教授在接受訪談時指出，中國教育中有很多理論，但都是基于實踐的，沒有被科學地檢驗過。他認為，如果大陸教師也能夠投入到課堂學習研究領域，會取得很好的效果，因為該研究是關于內容的準備、怎樣教的研究，而且大家一起工作、實驗、研究，這些與中國正在做的東西很接近。

(《人民教育》2009年第8期)

●葉瀾:中國基礎教育發展呼喚解放思想的深

化

葉瀾認為，30年來的中國基礎教育改革成績斐然，過程艱難，問題叢生，任重道遠。反思、總結之后，面向未來，中國基礎教育首要的任務是進一步解放思想。它涉及四個方面:一是拓展視野，二是聚焦學校;三是深度思考，四是推進實踐。

(《基礎教育》2009年第3期)

●馬云鵬:推進基礎教育課程改革的策略包括心理策略、明智策略、和諧策略、互動策略等

馬云鵬認為，堅定課程改革的方向與信心是推進課改的心理策略;認真總結課程改革的實施經驗，科學發展我國的教育理論是推進課改的明智策略;關注課程改革中出現的不平衡是推進課改的和諧策略;對課程改革方案進行恰當的調整是推進課改的互動策略;加強行政管理與政策導向是推進課改的行政策略。

(《課程·教材·教法》2009年第4期)