學生自主自治的班級管理模式

中圖分類號:G41文獻標志碼:B文章編號:1673-4289(2009)-0072-02

班級是學校的基本單位，學校的大部分工作都與班級管理有關。班集體是學生學會學習，學會做事，學會共同生活，學會生存和發展，提高綜合素質，發展個性和創造力的基本環境;班集體中的學習交往、相互關系和集體意識是影響和作用于其中每一個成員的重要教育因素。毫無疑問，學校要全面實施素質教育，就必須致力于班級教育的優化和班集體的建設，營造一個有利于學生生動活潑地學習和生活，主動地獲得發展的教育集體。這也是學校一切教育活動，包括課堂教學和課外活動得以順利開展的有力保障，是落實德育實效性的根本舉措。

班級工作千頭萬緒，若單純依靠班主任一人，那么即使一天24小時工作，效果也不會很好。班級管理屬一門科學，有一定的規律可循。在班主任工作實踐中，筆者對班級管理方法，做了些探索和嘗試，有了一些心得體會:班級作為教師和學生活動的特定場所，其管理應當由老師和學生共同參與，應實現學生的自主自治。

進入中學以后，學生的自主意識增強，不再愿意事事聽從老師的安排，有自己獨立的見解，什么都想自己干。作為班級管理者的教師，應發現并利用好這個特點，促進學生自主意識的良性發展，倡導其進行自主管理。同時，我們也應注意到，現在的學生大部分都是獨生子女，是家中的小皇帝、小公主，在學校與同學的交往中常常以自我為中心。他們很少考慮別人的感受和體驗，做事喜歡我行我素，不太會理解他人的想法和意見。但實際上，處于中學階段的學生往往對自我認識的層次不高，其自我意識還比較模糊。在提倡學生自主自治的過程中，因思想的偏差，某些學生將自主變成了以自我為中心。因此，在學生進行自主自治的班級管理過程中，班主任不能一手包辦，也不能放任自流，而應充分體現出以學生為主體，以教師為主導的思想，在必要時進行宏觀調控。

實行學生自主自治的具體做法是:

一、通過民主選舉產生班委領導班子，并明確各班委職責

要想實現學生的自主管理，讓班級充滿凝聚力，成為團結、奮發的集體，首先得組建一個得力的班委領導班子。在班委成員的選拔上，可采取學生自愿報名，鼓勵全班同學參與的競選演講形式。這樣，不僅可以增強學生的主人翁意識，而且可以讓他們借此機會大膽地展示自我。在競選演講中，選手應根據相關的崗位要求，闡明所應履行的職責、特長優勢、具體的目標、工作方法，以說服老師和同學對其投出信任的一票。競選演講完畢，班委便通過全班同學民主選舉的方式產生了。當然，在選舉中，班主任要引導學生樹立這樣的意識，即除工作能力外，良好的思想品德是當班干部所不可缺少的。師生應將此作為選舉班委成員的一個重要指標，強調班干部德行的表率作用。這將促成良好班風的形成和班委作用的充分發揮。

二、全班同學共同制定班規，依法治班

一個班集體，光靠老師或是同學去管，并不能達到事半功倍的效果。要讓學生深刻明白什么是對班級有利的，什么是對班級不利的，從而自覺去約束自身的言行，以此班級才能得到更好的發展。俗話說得好，“不以規矩，不成方圓”。一個符合班級情況的班規在班級管理中能起到積極的作用。同時，完善班規的制定，是形成良好班風的保證。在班規的制定過程中，應讓全班同學共同參與，讓他們主動意識到為了班級的發展應當做到什么，而不是老師告訴他們要怎么做。在班規的制定上，可根據實際情況在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操、課堂紀律等方面作出明確的規定，并對可能出現的違反行為提出相應的處理措施。如某人某天逃避值日，就得讓其第二天補上，并且要直到同學們滿意為止;某人損壞公物，就應盡快根據班規對其提出賠償要求。這樣，制定出的班規，才能真正扎根于學生心中，而不是空談。平時，老師通過強化班規，加強對同學們的集體意識、基本榮辱觀念的培養，促成良好班風的形成，以后在此基礎上開展班級工作就會相對順利。

三、分派值周班委和值日同學，建立監督機制

擔任班干部的只是少數學生，為了讓全體同學都能參與班級管理，充分調動每一位學生的主人翁意識，可采取“值日輪換制”來配合班委的工作。具體做法是:每天的值日生由同桌兩位同學擔任，負責班級全天的日常事務，包括衛生保潔、課前準備工作、課后擦黑板等。值周班委則負責協調本周值日同學的工作，安排班級各項活動，記錄每天班級情況并協助班主任工作。一周結束后，值周班委要寫工作總結并在第二周的班會課上進行匯報，包括遲到、違紀、學習、好人好事等情況，還得對班級工作提出意見或建議。對此，班主任要當場作出客觀的點評。這樣，讓每一位同學都有一種使命感和責任感，在大家爭做先進、優生的行動中促成班級積極向上氛圍的形成。

學生自主自治的管理方式，減輕了班主任的工作壓力，提高了班級管理效率;給學生營造了一種自主、和諧的教育環境，有利于抑制中學生叛逆心理的膨脹，使他們的性格朝著健康的方向發展;能從多方面培養學生獨立思考問題與分析問題的能力，鍛煉其工作能力和組織協調能力。

實施班級的自主管理，是時代的要求，是由學校教育性質與學生的心理特點所決定的。

(作者單位:樂山市草堂高級中學，四川，樂山 614000)